运算能力发展的阶段性及其培养途径

一、运算能力发展的阶段性 　　根据数学教育心理学有关运算技能与运算能力的相关理论,不同类型的运算是由简单到复杂,由低级到高级发展起来的,运算能力是随着数学知识的不断拓宽、抽象程度的不断提高而逐步发展起来的,因此,运算能力具有层次性;而运算能力不可能孤立存在,它必须与记忆能力、观察能力、理解能力、推理能力、想象能力、表达能力等相互渗透,互相融合,具有综合性;运算技能和能力的发展与其他的数学技能、能力的发展一样,还有阶段性.……     

名胆盛宴10款E88CC(ECC88)赏析

<正>在胆机世界里,有一只散发着迷人幽香的名胆,其使用面之广,拥趸之众可谓相当广泛,这只胆就是在各生产厂商的目录中都不敢或缺的E88CC/6DJ8。随着电子管工业黄金时代的沦没,各个厂家的相继停产,这些胆管在时间长河中已经停留了太久的岁月,所以年久难求,价格也上扬了许多。而现代胆友们对名胆更是搜求更甚,这是因为不仅DIY高手们自制胆机中少不了它,而且现代许多品牌的胆机生产厂家在产的产     

学生数学表达能力培养的“三部曲”

所谓数学表达能力,是指运用形象生动、通俗易懂、条理清楚的数学语言阐明自己的观点、思维过程和结果,或者运用恰当的数学符号、数学术语、数学图形等等规范、完整、准确地书写出来,使自己的经验、思想系统化、条理化的能力．它包括数学语言的口头表达能力和书面表达能力．在现实教学中不少数学教师热衷于解题技巧教学,习惯于把目光牢牢锁定在教授正确答案与解题技巧上,忽视学生数学表达能力的培养,从而造成学生在课堂上交流时或练习时,其数学语言表达缺乏应有的条理性和内容的准确性,无法正确地阐述自己所要表达观点的现象．因此,笔者根据二十多年的教学实践与体会,结合数学表达能力的特点及其基本要求,提出了“激发表达欲望——提高表达准确性——表达更具条理性”的培养学生数学表达能力“三部曲”的教学设想．     

核心素养背景下初中生数学语言表达能力的培养——以“微视频讲题”为载体

《国家十二五中长期教育改革和发展纲要》规定,我国教育改革应加强对人的全面发展的重视,将其落实到初中数学核心素养,就是不仅要培养学生的数学思维能力,更要培养学生用规范的数学语言来表达的能力.数学课堂是培养学生数学口头表达能力的主阵地,“微视频讲题”拓展了学生表达的时间与空间,激发了学生的表达兴趣,提高学生数学语言的表达能力,有助于形成和发展数学核心素养.     

中学生化学表达能力缺失的原因探究及其补救策略

从学生在化学课堂中的表达能力有一定缺失的现象分析着手,从化学课程标准的制定与教材的编写、教师与学生等方面找出其中的原因,并提出了一些实践性较强的补救策略。     

初中数学中信息技术下说题能力的培养

在素质教育背景下,伴随新课改措施的逐步落实,学生除了要有一定的书面表达、解题能力,如何正确将数学题目的解题思路、想法用自己的口头语言表达也成为现在考查学生数学综合学习素养的重点内容.而对于数学课堂教学来讲,教师要锻炼学生这种口头说题能力,不仅要为学生讲明其重要意义和给学生现实生活带来的好处,还需要突破已有的教学模式,增强师生互动,强化数学课堂交流,以此让学生参与到数学说题中来,真正提升自己的口头表达能力.对此,本文中,结合笔者自身的教学经验,重点围绕微视频教学媒介,就如何突破传统说题形式提出几点有益构想.     

村田独门秘技争霸车用传感器市场

不久前看到一媒体报道说，美国西北大学研究者发现音乐让人爱说话。研究者称，音乐作用于人的神经系统，可以增强口头表达能力。其实，这是音乐疗法的一种，音乐疗法除了能让我们变得能言善道之外，还能缓解焦躁情绪、减轻心理压力。世界上公认的音乐疗法兴起于20世纪50年代的美国军营，二战中，美国设在菲律宾的军队医院不断播放音乐，结果发现死亡率大大降低，[第一段]     

两只耳朵还是少了

每个人都有类似的体验，你说的话或意思，对方就是听不懂。反之，我们每个人其实也都遭受过对方类似的埋怨或背后的指责批评。     

从设计性实验培养学生创新能力

设计性实验能全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。设计性实验是在一些特定的要求和条件下，自行设计并实验，灵活运用知识和技能进行的创新性思维和实践活动，因此设计性实验是一条培养学生创新能力的重要途径。     

发展心算能力 提升心算素养

<正>在珠心算教学领域,通常把心算看成根据运算规则将运算对象转化成珠像图在脑中进行演变的过程。心算能力是根据运算法则和运算规律,在脑中进行珠像运动,准确算出得数的能力。培养心算能力有利于学生理解运算算理,灵活选择运算方法并解决问题。众多珠心算研究者一致认为心算能力是一种综合能力,它不仅表现在加、减、乘、除等运算上,在形成与发展的过程中,还与观察、记忆、想象、推理及表达能力等相关。因此,笔者认为在珠心算教学中要同时兼顾心算的正确率、算理的理解、算法的灵活选择与熟练程度,从而有效促进学生符号意识、模型意识及心算能力的发展,