牵住电信监管的“牛鼻子”——省（自治区）通信管理局局长谈《电信网码号资源管理办法》出台

针对我国电信业政企分开、多运营商竞争的情况，信息产业部经过2年多的精心准备，于日前颁布了第28号部令——《电信网码号资源管理办法》（以下简称《管理办法》，并于3月1日起实施。作为通信行业的一件大事，新的《管理办法》的颁布与实施，必将给竞争日益深化的中国电信市场带来深刻而长远的影响。为此，本刊特邀请了河南省电信管理局局长权浩、贵州省通信管理局局长李德明、西藏自治区通信管理局局长江央格桑．结合本管局工作的实际情况，就新办法的出台发表一些看法和感受，并针对以后的工作提出建议。     

精心预设注重交互,对话互动发展学力——“圆的对称性”教学实践与反思

建构主义教学论认为:应当把学习者已有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从已有的知识经验中,生长出新的知识经验.这正如《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标2011年版")提出的那样:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.本文结合笔者执教的一节苏科版《义务教育课程标准实验教科书——数学》九年级上册"圆的对称性(1)"一课,阐述如何分析学生已有知识     

坏心毛毛虫

正茂密的森林里,有一间美丽的小木屋,屋子里面住着一位名叫苏珊的姑娘。苏珊既善良又美丽,乌黑的长发披肩,明亮的眼睛清澈见底,谁见了都喜欢。有一天,苏珊到森林里去采蘑菇,无意间发现了一只翠绿的毛毛虫,漂亮无比。苏珊把它带回了小木屋,精心喂养。     

“放开”设问:开放式教学的一种途径——从一份学案中的“封闭式问题”说起

最近观摩某教研活动,教学内容为七年级在平面直角坐标系中求几何图形的面积.由于这节课是一节专题课,并没有相对应的教材内容,组织方将其定位为习题课教学.执教者把精心准备的导学案在课前发给学生,很多学生拿到导学案之后就埋头进入了"刷题"状态,课堂上虽然也有不少师生互动,但多数停留在比较单一的师生单向对话,属于核对答案式的课堂对话.虽然课后的评课环节是"抬轿戴帽"式的"点赞一片",但笔者总感觉这样的课有点儿封闭,没有实现郑毓信教授所倡导的"深度教学"和"开放教学".以下先简要摘引教师印发给学生的这份导学案中的封闭式问题及教师随后的封闭式教学,然后从这些习题呈现方式谈一些评课意见与相关思考.     

着好底色 精心打磨 巧妙融合——谈一道几何填空题的命制

以一道几何填空题的命制过程为例,阐述从选择基本图形到确定研究主题的命题设想,介绍打磨试题的几点优化策略,提出“着好底色、精心打磨、巧妙融合”的命题主张.     

中国首家增值电信服务中心——电信通数据启动运营

由北京电信通数据服务有限公司精心打造，北京首家“增信电信服务中心”于日前正式启动运营。该增值业务平台集IDC基本数据业务、CRM业务、各类电信增值业务于一身，利用先进的技术手段、国际化管理运营经验，针对不断个性化的服务要求，为北京“中央商务区”里的各类企、事业机构量身打造“增值电信服务中心”。为中国地区各行业的大型企业、组织、跨国公司以及政府部门提供实用可靠的一站式网络解决方案（One-stop Shop Solution），对客户的业务流程实施信息业再造，为客户提供全方面的技术和咨询服务。     

IDF上演科技秀英特尔处理器架构大一统

三四月间连续在美国旧金山、日本东京以及中国台北的2006年春季英特尔科技论坛(IDF 2006)照例是一场精心规划的科技秀,此次IDF中重点围绕在下一代的处理器微架构、多核心处理器,以及针对各个应用市场的技术平台.针对笔记本电脑市场,英特尔更发布CBB计划最新进度,大量纳入零组件项目及供货商,对品牌大厂进一步施压.     

用无源光网络改造县级有线电视网络

广电网络面临数字电视变革和一系列技术变化带来的冲击，小县城的有线电视网络设计模式陈旧，带宽窄，安全性与可靠性差，亟需改造，但用户少且分散，资金紧张，改造困难，数字化、双向化的增值业务为广电网络带来了希望，所以必须根据自身经营环境、资源条件，认真规划设计、全力运作，在网络改造中应按用户需求，先难后易，重点突出，分步实施。     

精心编织“数学活动”,培养学生的核心素养——以“丰富的图形世界”为例

新课标提出“人人学有价值的数学”“不同的人在数学上获得不同的发展”,想要达成这些目标,课堂教学就不仅仅是向学生传授知识,更为重要的是关注到学生核心素养的培养.然而,在当下应试教育的背景之下,教师更加关注与追求的是考试分数,这样一来,导致了教学中的“竭泽而渔”.目前,数学课堂教学中最为明显的是“重结论、轻过程”的现象较为普遍,从而导致了以数学教学来提升素养这一作用的严重缺失.本文以“丰富的图形世界”为例,以数学活动和问题探究为驱动,着眼于学生的已有知识基础和实践经验,最大限度地挖掘学生的潜能,精心酝酿创造性的数学活动,组织学生经历“操作一析—交流一创造”的活动过程,培养学生的数学学科核心素养.     

精心预设,适当留白,动态生成——以“反比例函数”第1课时的教学为例

"动态生成"是新课程改革的产物,更是教学理念中的核心,越来越多的数学教师在这一理念的指导下,不断追求教学的精彩生成.数学生成性教学是一个动态的过程,需要内因和外因的共同参与,既离不开具体学情的影响,也需要教师有机整合教材理念,最为重要的是教师的精心预设和课堂教学中的适时留白.