HPM视角下“基本不等式”的教学北大核心

《普通高中数学课程标准(2017年版)》中指出在数学学科核心素养培养过程中需要注重数学文化的渗透;并要求教师在教学过程中注重引导学生把握数学本质,了解数学的发展历程,厘清知识的源与流,建立新旧知识之间的关联.数学教师要尊重学生的认知规律和数学的学科特性,放慢节奏,增加体验,让数学学习自然发生.     

数据融合在经纬仪引导中的应用

介绍一种用于经纬仪引导数据的处理方法。该方法利用参数估计法对引导数据进行融合，弥补了常规方法的不足。对经纬仪引导数据进行处理，结果表明，该方法可显著提高经纬仪的引导精度，引导误差小于0．50m。     

用单片机制作通用型电视遥控器

本文介绍了一种用MCS－51系列单片机AT89C52代替专用遥控芯片的设计方案，通过软件模拟实现了电视机遥控编码的发射，并且达到“一器多用”。     

物理教学中直觉思维的培养

 一、直觉思维的含义爱因斯坦曾说过“真正可贵的是直觉”,“我信任直觉”,“我相信直觉和灵感”。什么是直觉思维,美国现代心理学家布鲁纳在其名著《教育过程》中曾说:“直觉思维与逻辑思维迥然不同,它不是以仔细的,按规定好的步骤前进为其特征的……直觉思维总是以熟悉的有关的知识领域及其结构为根据,使思维者可能进行跃进、越级和采取快捷方式,并需要以后用比较分析的方法重新检验所作的结论。”所以,直觉思维并不是什么神秘莫测的东西,它不过是一种未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力,或者说是一种通过某种下意识(或潜意识)直接把握对象的思维活动,也可以说,直觉思维是人们在认识过程中,在分析问题和解决问题时,头     

只为心安

那是南国初夏的一个凌晨，宽敞的马路上弥漫着淡淡的晨雾，一辆装载着废旧塑料的小货车上坐着来自河南的三位农民，其中两个年龄大的是一对连襟，开车的年轻司机是其中一个的女婿，年纪大的人总是显得很谨慎，不停的嘱咐司机开慢一点，他们的车速一慢，后面就有不少车迅速超过他们的车向前驶去。当小货车开上一座跨江大桥时，[第一段]     

三洋W61SA

虽然已经被京瓷收购,但三洋还是表示将继续为KDDI/au提供定制产品.这次亮相的W61SA是一款支持移动电视接收功能的CDMA 1×WIN手机,并以装载了3.0英寸超大OLED屏幕为主要卖点.     

物理课堂教学中的思维引导

物理课堂教学的主要任务,包括知识、技能的传授和思维能力的培养.本文就如何在物理课的导入、展开过程中,对学生的思维进行积极、有效地引导,进而促进学生思维能力的发展谈些个人体会。     

实时数字引导中的数据处理

阐述了航天统一测控站在卫星和飞船发射过程中，实时数字引导中的数据处理。其中包括数据变换、数据的时间比对、外推估值等方法，提高了数字引导精度和设备的角度捕获能力。     

物理课导语设计的讨论

导语是授课前的启发、诱导．目的是将学生的思维从课间引导到课堂上；启发思维、指导学习,激发学生强烈的求知欲望和浓郁的学习兴趣,为学生学习新知识搭桥铺路,使其思有方向,求有目标,获有所新,用有所创．教学实践告诉我们：优良的教学环境,有利于启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,而富有魅力的导语,是创建良好课堂环境,使教师、学生均进入最佳角色的前奏,是教师在备课当中精心设计,艺术构思的结晶,也是教师     

靶场测量雷达新一代引导接收机

介绍了靶场测量雷达新一代引导接收机。它是一种模拟／数字混合型锁相接收机，可对ＵＳＢ（ＵｎｉｆｙＳ－Ｂａｎｄ）信号进行谱线识别和谱线跟踪，其捕捉范围和跟踪范围可达±１８０ｋＨｚ。它能提供目标角误差信号、目标强度信息和目标速度信息。