让珠心算走进数学课程

我国基础教育课程改革实验，从2001年秋季开始在国家级38个实验区实施，2002年秋季扩大到省级实验区，2004年秋季已推广到全国的许多中小学。新课程改革的全面铺开，新理念、新技术、新变化犹如徐徐春风，让沉闷多年的中国基础教育焕然一新。然而，就在我们的专家、学者们忙着进一步推进新课改时，“良药”开始苦口了：内向的学生难以融入活泼的课堂；老教师不得不放弃熟谙了几十年的教材，从头开始；心急的家长忙着到处找家教；城乡之间的差距越拉越大……在实施过程中，许多有识之士提出应当让中国在传统文化基础上创新的珠心算进入《数学课程标准》。     

高中数学新课程标准在农村中学实施的思考与对策

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分.由于广大农村地区特别是经济欠发达地区的农村教育基础薄弱,资源匮乏,师资力量相对较弱,因此农村地区的高中课程标准的实施将是高中新课程标准改革的重点与难点.福建省于2006年下半年在全省范围内推进高中新课程标准改革     

喜读梁玉容同志《论珠心算教练学创立的历史必然性》

《珠算与珠心算》今年第2期刊出了梁玉容同志《论珠心算教练学创立的历史必然性》,我感到像在珠算学术研讨中吹来的一股清风,有着令人寻味的兴奋。为之高兴的是:     

新形势下普通高校计算机基础教育目标与课程体系研究

大学进行计算机教学能够对学生的创新能力进行培养,还能够使学生能够形成有效的科学的思维模式,可以指导学生自主的通过计算机的思维方法不断地发现问题、解决问题,是能够提高学生自主能动性的一种教学模式。在进行计算机教学的改革工作当中,要重视理论教学的基础,同时也要强化实践当中的应用,只有这样才能够强化学生的知识能力和应用能力。     

探讨国内中小学生计算机教育改革 ——从计算机编程成为美国中小学热门课谈起

计算机基础教育创新走探索的路并跨越式发展,传统计算机教育是按照固有的思路模式走下去,越走越远.创新是探索之路,改革是跨越式发展,讲通俗一点是弯道超车.笔者试图用计算机编程是成为美国中小学热门课的案例、通过中美中小学计算机基础教育的差异、计算机教师理念的差异、教学方法的差异的分析比较,说明我国计算机中小学计算机基础教育创新的迫切性与紧迫性.     

高等院校非计算机专业学生计算机创新创业能力培养研究

文章针对非计算机专业学生计算机创新创业能力培养,对现在计算机基础教育存在的问题进行探究分析,结合实践,就"托网络环境优势资源,面向需求、应用、突出创新、加强自主学习"的培养方式,提出了几点建议和思考。     

强化现代远程教育管理 促进有效教学质量提高——吉林省蛟河市拉法九年制学校远程教育管理的实践

<正>农村中小学现代远程教育工程是实施素质教育、推进基础教育现代化的有效途径,是提高城乡教育均衡发展的重要手段。我校作为一所农村九年制学校(下辖村级小学)十分重视对现代远程教育工程的管理,通过几年来的实践证明,强化现代远程教育管理     

对现行人教版高中物理课标和教材修订的几点看法和建议

现行高中物理课标和教材存在致命的弊端, 继承优秀传统的少而照抄照搬的多; 弃系统性、 科学性不 顾, 伤害学生的认知心理; 探究在基础教育改革中失败; 课标和教材本身严重缺乏创新; 方案脱离实际. 修改时应特 别注意扬弃糟粕     

计算思维与大学计算机基础教育

2006年3月,美国卡内基?梅隆大学的周以真教授以比较系统清晰、系统地对计算思维做了阐明。2010年10月,中国科学技术大学的陈国良院士在"第六届大学计算机课程报告论坛"上,也极力倡议将计算思维引入大学计算机基础教学中。自此,计算思维这一理念思想开始被国内计算机基础教育所广泛关注和研究。但是在具体的研究过程和执行过程中却遇到了一些难以解决的问题。本文主要从计算思维的基本内容和在大学计算机基础教育中培养学生计算思维的必要性、方法及在培养过程中存在哪些问题这四方面进行了深入的研究和阐述。     

新世纪再创课程改革的新思路

介绍了大连理工大学电气工程系电工学教研室与电工电子中心电工实验室联合所作的教学改革工作。结合新世纪对科技创新人才培养的要求,针对电工学课程的特点．在学时数不断地压缩,而全新的实用技术不断涌现的情况下,重新调整课程的设置,增设了电工学的后续选修课程“PLC应用基础”,以此来解决长期难以解决的学时与教学内容的矛盾。文中比较详细地总结了所开设的电工学的后续选修课程的设置方案,以及该课程在学生能力培养方面所起的不可低估的作用。