纪录片中的人文精神研究

人文精神不仅可以提升纪录片的地位，而且还能够丰富其内容，记录片中的人文精神成分有助于体现现今社会以人为本的理念，这种理念是纪录片不可或缺的。     

高中化学教育各环节中培养学生人文精神的研究报告

如何对学生加强人文精神的培养是社会发展对教育提出的重大课题。本研究根据《普通高中化学课程标准(实验)》的要求,在突出学生的主体性、实践性和体验性的基础上,通过学生的自我教育,探索了在高一化学教育各环节中培养学生人文精神的途径,并用事实证明本文介绍的方法是可行的、有效的。     

物理学与人文精神

人文精神的定义虽然目前尚未统一,但学术界和公众对其基本内涵已有共识.像科学精神是人类以物为对象,在追问自然界合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系一样,人文精神是人类以人为对象,在追问人存在的合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系.     

后现代的人文思考

科普与人文精神这个话题,从理论上讲是一个哲学命题。如果再具体化、通俗化地讲,涉及很多方面,比如科普如何以人为本、体现人文精神、尊重人的价值、与人文结合等等,可以从很多方面去加以阐释。     

同济大学附属七一中学简介

同济大学附属七一中学始创于1905年,是一所具有百年悠久办学历史的区重点完全中学。目前学校共有7个年级36个教学班,学生1300余人,教工153名,现任校长周筠。学校在“开发潜能,健全人格,和谐发展”的办学理念指导下,保持、继承了长期办学中形成的“学生勤奋好学,教师严谨治学,学校勇于教改”的学风、教风和校风。依托同济大学的优质教育资源,坚持以学生发展为本、以人文精神养育为主线,以“培植人文沃土、营造探究氛围、彰显创意教育”为工作思路,以市级课题引领学校课程改革、文化建设、教师专业化发展等方面探索培养创新人才的途径,提升学校内涵发展,不断追求教育教学的有效增值,促进了“人文养育、探究实践、和谐发展”办学特色的形成。     

纪录片《兄弟》制作全纪录

专题纪录片是各地拍摄记录发展历程的重要方式,极富人文精神和历史内涵.本文以浙江广播电视集团制作的人文专题纪录片《兄弟》为例,详细地介绍历史人文类纪录片制作中的剪辑、包装、调色等流程,以期能分享其创作思路与过程,起到弘扬传统文化的作用.     

浅议化学教学中人文精神的养成

在传统的化学教学中,我们往往更重视科学知识的传授而忽视人文精神的培养。阐述了化学学科中人文精神的内涵以及化学教学中学生人文精神养成的问题。     

注入新理念，立足应用，保持稳定，谋求发展

2004年四川、重庆部分市、州的试题，有如下特点：首先足全面注入新课程理念，一般在选、填题中都有二至三个新题型；其次是考查实践、数学应用能力的力度加大且趋于稳定；再次是开放性中的存在性问题在压轴题仍然占重要的地位；试卷的形式也有所创新．有代表性的主要是四川省、成都市、重庆市与及资阳、绵阳、泸州等地区的试题、相比较地级市的创新力度大十省级市．如资阳的试题表现尤为突出：（1）体现人文精神和人文关怀、卷面友好、亲切；     

论彭辉纪录片的人文情怀——以《平衡》为例

随着时代的发展,人文精神在新的历史时代有着不同的内涵。本文以彭辉导演的纪录片《平衡》为研究对象,通过剖析影片叙事中呈现出来的、深刻的人文情怀,从创作者角度探究纪录片是如何重构人文精神的,得出纪录片引起观众情感共鸣是需要建立在创作者的人文情怀之上的。