学生的自我教育

所谓自我教育，是指学生为了形成良好的道德品质而进行的自觉的思想转化和行为控制的活动．自我教育既是品德教育的必要途径，又是学生独立生活的必备能力．自我教育在学生思想品德的发展中起着很大作用，它是教育的补充力量，也量教育学生的必然结果．随着自我教育能力的不断发展，必将提高他们要求上进的积极性，提高他们道德行为的社会价值，增强他们抗拒腐蚀的能力，这对他们的一生都具有重要意义．     

构建物理课堂心理环境的"六剂"

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的．学生学的心理环境是通过学生的学习态度、学习品质、学习行为、团结协作、自学互励等方面表现出来的；教师教的心理环境是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、道德品质和行为等多种心理因素构成的．教的心理环境是影响学生的认识发展的重要因素．现对物理课堂心理环境的构建作一粗浅的剖析，愿与同仁共同探讨．     

基本定律的教学与德育教育

德育教育对青年的健康成长，对社会的稳定都具有重要意义．很多教师会认为：德育是《政治》课的一任务，与其他课程教学无关．其实不然，任何一门课程的教学都有不断加强政治思想和道德品质教育的任务．在各门课程中，有很多教学内容都包含丰富的思想内涵，都是对学生进行德育教育的好素材．我在物理课教学中，把一些基本定律——如牛顿运动定律、万有引力定律、能量守恒定律等与德育教育相结合，不仅课堂气氛活跃，而且教学效果较好．     

中学物理教学中的人格教育及其实践

1问题的提出 人格是个体在遗传素质的基础上，在社会化过程中所形成的稳定的、独特的各种因素所组成的心理结构，包含道德品质，也包含性格、气质和自我意识等．由于中学阶段恰是身心发展的第二加速期（青春期），这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的，也是自我形成的关键时期．所以人格教育是中学生心理发展的实际需要．从社会发展的角度看，     

初二物理实验课教学探索

初二物理的学生实验教学，就其影响来讲不只是物理，也不只是后续学科，它既涉及知识、技能、智力的培养，也涉及思想作风、道德品质的树立，也是当代素质教育所倡导的内容，值得教育工作者从理论上、实践上深入地探讨和研究．下面是笔者在教学过程中的一些体会．