物理学咬文嚼字之三万物衍生于母的科学隐喻

‘……语言为一切知识之本。’———伏尔泰物理学研究的关键对象是各种自然现象之所以发生的原因,即因果关系(causality)。因此,物理学在许多场合下表现为描述一个存在的体系对外加激励(excitation)的响应(response),关于这个体系的物理学就浓缩在相应的响应函数中。母子关系大概是对因果关系最自然的、最直观的比喻,因此与母亲有关的词汇以各种面目出现在物理学语汇中。与生者为母,孕育者为母,包裹物为母,发源处为母,与这些相关的情景中都可能出现源于‘母亲’的词汇。当然,母亲是女性,源于希腊文的妇女(γυναικα,gen-eca)一词更是…     

《日光灯工作原理》的课堂生成

《日光灯工作原理》是与生活紧密联系的内容,在培养学生探究、合作、自主学习上,在培养学生对自然现象和科学的好奇心以及培养学生勇于提问、敢于挑战、敢于批评、善于交流的习惯和精神品质方面都能起到独到的作用．     

求解变系数线性对流扩散方程的AGE方法

1、引言 对流扩散方程是描述粘性流体运动的非线性方程的线性化模型方程,而且它本身也描述了许多自然现象,例如在水中或大气中污染物质浓度的扩散,沿海盐度,温度扩散等等．因此求解对流扩散方程的计算方法特别是并行解法引起了充分的重视。     

谈高中数学对形式化的处理——数学课程一个理念的落实

数学中的形式化,就是用特定的数学语言,包括数学的符号语言,图象语言和文字语言,表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系.数学的表现方式,大都是形式化的思想材料.“强调本质,注意适度形式化.”是高中数学课程[1]的一个基本理念.在高中数学教学中应该如何处理形式化的要求     

创设问题情境 优化课堂教学

俗话说“不学不成,不问不知”,“学起源于问”。“问”乃探索知识的起步,“疑”为发出问题的前提。提不出问题,或者提不出好问题,以致缺乏解决问题的能力,都是中学生化学学习中常常遇见的困难。     

一门新兴的交叉学科--经济物理

从上世纪90年代后期，美国科学家H．Stanley等人第一次使用“经济物理”(Econophysics国内有些论文与著作将其译为“金融物理”)这个名词以来，这个领域吸引了许多物理学家与数学家的关心，并召开了多次有关这方面的学术会议．“经济物理”顾名思义就是用物理学中的概念、方法和理论来定量地研究经济领域中，特别是金融市场内存在的复杂关系，并希望能从中寻找出某些内在的规律．面对这样一个新的研究领域，必然会有一些最基本的问题摆在人们的面前．一个问题是复杂的金融市场有什么特点，为什么可以用研究自然现象的物理工具来研究它?     

从雷劈石与避雷针“神功”探究谈物理现象课教学法

物理学是研究现象的学科,物理学概念、规律都是通过对自然现象的剖析、实验得出来的．如何上好物理现象课是每位老师最伤脑筋的事情．本文从雷劈石与避雷针“神功”探究开始,借助演示仪器及自制教具进行演示,使静电感应教学化难为易,取得意想不到的良好教学效果,现把本节课的教学过程介绍出来,希望共同探索现象课教学技巧和方法．     

走向统一的自然力——电力与磁力的统一(I)

 电闪雷鸣,是人类早在远古时期就注意到的自然现象,因此,电磁相互作用,可以说是人类最先接触到的自然力.开始人们对电和磁是分开认识的,后来经过奥斯特发现“电动生磁”和法拉第发现“电磁感应”, 人们才将“电”和“磁”联系起来,最终导致麦克斯韦提出电磁理论,统一了“电力”和“磁力”.本讲座,将详细介绍“电力”和“磁力”走向统一的研究历程.     

日晕是怎样产生的?

本文用微粒对光的衍射解释了日(以及月)晕的产生。