命名等高点 关注临界性

在学习的过程中，我们发现某些典型性问题，它具有一定的难度，隔一段时间再做类似问题时又极易出错，并且在阶段性的精简提炼笔记或错题集时，以及平时的同学间、师生问的交流时，又不易简捷地说清具体是哪类问题，原因是这类问题还从来没有其约定俗成的名称．对此，笔者建议不妨发挥自己的创造力，对这些问题大胆命名，     

我的老师朱洪元先生

 1992年6月初,因开会路过北京,听说朱先生因病住院,急忙赶到同仁医院去看望他。在病房中看着朱先生消瘦的面容,心里真是痛极了。朱先生说,平日只注意心脏不要出毛病,没想那里出了问题。他嘱咐我,一定要多活动。从医院出来,眼泪再也止不住了。没想到这次见面竟是永别。五个月后,从计算机网络中得知朱先生仙逝了。     

学生元认知水平量表的设计

元认知概念是本世纪70年代初由美国心理学家弗拉维尔首先提出的,意即对认知的认知,就是个人关于他自己的认知过程和结果以及有关事项的认知。按照弗拉维尔的观点,元认知包括三个方面的内容：元认知知识,元认知体验和元认知监控。     

大学生化学课堂笔记行为特点的研究*

研究从笔记内容、笔记位置、笔记格式、笔记详细程度和笔记编码程度等5个方面描述大学生的化学课堂笔记行为,分析了大学生化学课堂笔记行为的特点,比较了不同学业水平大学生的化学课堂笔记行为差异,为改进大学生化学课堂笔记行为提出相应的教学建议。     

尖子生的十大秘诀

获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力．研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不难学到手．根据美国教育专家和尖子生自己的意见，主要有以下十项；     

做好三类习题笔记

同学们考试时最害怕的事是遇到自己不知道如何动手的题和做错题目．不会做题可能是因为试题情境陌生或试题太难;而做错题是本该做对但却因为种种原因做错了．如何避免这两种情况？平时学习时做好三类习题笔记并加以反复深入分析,是行之有效的方法之一。     

阅读笔记在化学学习中的应用初探

阅读笔记具有简便易行、可操作性的特点。将阅读笔记应用于中学化学学习中有利于学生构建网络化的知识结构,发展自主学习能力和批判思维能力。     

赤子之光 昭明宣哲——深切缅怀著名力学家朱照宣先生

朱照宣先生（1930—2022）是我国著名的力学家、教育家。本文简要介绍了朱照宣先生的生平,回顾了朱先生为《力学与实践》所做的一些代表性的工作,以及先生对笔者在编辑工作、科普写作等方面的指导与帮助。再通过对朱照宣先生自1977年来工作笔记的介绍,辅以丰富的事例,阐明朱先生为学术期刊的发展、力学人才的培养及《中国大百科全书.力学》编著等方面所付出的心血和做出的贡献。     

提高初中物理教学有效性的三点建议

一 重视基础知识的教授 学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆.基础知识包括三个方面的内容:即基本概念(定义),基本规律(定律),基本方法.基本概念要清楚;基本规律要熟悉;基本方法要熟练.熟记公式及推论,记住一些结论对于提高解题速度、提高应试技巧等是大有帮助的.     

物理实验教学中指导实验笔记和报告书问题的讨论

在《国际物理教育通讯》1994年第13期上我们介绍过“日本中部大学工科基础实验”。在他们的实验救学课程安排上有“指导实验笔记和报告书”的内容。笔者另外又看到了日本出版的专著《实验整理和报告书写法》一书。日本中部大学的实验教材里也写进了关于指导实验笔记和报告书的内容。