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行动心理学和教育实践告诉我们"脑袋决定手脚",人们在不同的思想观念和价值取向下,对同一问题会产生不同的定位,产生不同的行动方式,得到不同的结果.数学教学设计也是如此,同一课题在不同的教学取向下,会有不同的定位,从而选择不同的设计路径,导致不同的教学效果.1数学教学设计的取向与定位1.1数学教学设计的取向教学设计的取向一般指知识取向与文化取向(这里的知识是"与时俱进的双基",包括一般意义上的基础知识与基本技能).知识取向的教学设计是以知识为中心的教学 相似文献
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初中学段所学习的对称,不仅仅是数学的知识,更重要的是一种的思想观念和方法,而且对称形成一种普遍存在的对称文化,渗透到我们的日常生活的每一个角落;对称又是一种重要的美的元素,是人们在设计图案时重要的思维素材,在很多美丽的图案中渗透着对称美,因此,对称是流淌在大众文化产品中的最为活跃的因素.揭示这些图案对称的特性可以激发学生学习数学的兴趣与热情. 相似文献
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《教育法》颁行已近十年，对其在近十年间的执行和实施情况作一反思，是落实依法治教的需要，也是加快教育法制建设，从而推进我国社会主义民主法制建设进程的需要。在《教育法》的执行和实施过程中尚存在学习宣传不力、思想观念陈旧、地方政府执行不力以及学校侵权现象严重等问题，导致社会各界诸多的不满意。造成这些问题的主要原因有传统的法律文化原因，急功近利的社会心理原因和《教育法》自身的原因等。就此，本文提出了一些有针对性的建议。 相似文献
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文章从文化的角度，全面论述物理学的文化精神及其文化理念，并结合人类文明与科学发展的历程，阐述物理学的自然观、思想观念和认知图式等精神理念对人文文化的影响。 相似文献
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在现代社会进步的历程中，基础性很强的物理科学和应用性很强的工程技术，扮演着不同的角色．但它们之间却存在着紧密的相互联系和深刻的相互作用．文章首先以物理学与核能、激光、航天三个领域的关系为例，说明现代物理学对许多工程技术领域的开创起着先导和引领的作用，而工程技术不仅直接地创造生产力，而且反过来开拓并深化了物理学研究的疆域，为之提供了更加丰富、精致的环境条件和更有力的研究手段．进一步阐明现代物理学与工程技术的这种关系具有普遍性和发展性．物理学与工程技术不仅互相促进、携手并进、相互渗透，而且与哲学、社会科学密切相关，共同推动着经济与社会的发展，从生产方式、生活方式和思想观念上深刻地改变着人类文明的进程．物理学与工程技术在认识世界和改造世界中所担负的责任，要求物理学家和工程技术专家应该具备一些共同的优良品格：高度的社会责任感和为科技事业献身的精神，唯真求实、开拓创新以及科学的思维方法与哲学造诣等． 相似文献
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