Langlands和Taylor教授共同获得2007年邵逸夫奖数学奖

2007年(第四届)邵逸夫奖数学奖由普林斯顿高等研究所的Robert Langlands教授和哈佛大学的RichardTaylor教授共同获得,是因为“for initiating and developing a grand unifying vision of mathematics that connects primenumbers with symmetry.”而获奖.他们两人分享一百万美元的奖金.颁奖典礼是于2007年9月11日在香港举行。邵逸夫奖于2002年设立,以表彰在学术及科学研究或应用获得突破成果,和该成果对人类生活产生意义深远影响的科学家。现代微分几何学的奠基者陈省身(S.S.Chern)教授、费马大定理的终结者怀尔斯(A.Wiles)教授分别获…     

哈佛大学有效提升物理教学质量的举措分析

深入探讨了哈佛大学提升物理课程教学质量的举措,诸如卓越的教学方法、全面的教师培养、科学的教学指导、高效的教学评价等.哈佛大学的这些全面、细致、具体、实用的举措对我国大学物理教学质量的提升具有一定的借鉴意义.     

两台天文望远镜纳入寻找地外文明网络

 寻找地外文明(searchforextraterrestrialintelligence,SETI)的工作将在今后几个月内步入正轨,这是因为两台精细装置即将投入运转---它们一个用于看,一个用于听。一个由哈佛大学物理学家保罗·霍洛维茨(PaulHorowitz)领导的研究小组将扫描地外文明发来的光信号。地外文明的寻找大多局限于无线电波段;但是理论家却猜测,地外文明可能会发出一些激光信号,从几千光年以外的地方都能看到。     

怎样吸引年轻人热爱科学?——哈佛大学名教授罗伊·格劳伯访问记

 美国哈佛大学理论物理学家格劳伯教授主要从事量子光学和粒子物理的研究.眼下他为一批中学生开了一门物理课.哈佛校报的记者对他进行了一次采访,采访的重点是如何吸引年轻人热爱科学.我们摘录了一部分,希望读者能从中得到某种启示。记者:近来,认为美国正在一场世界性竞争中败北的议论很多,许多人批评我们没有培养足够多的科学家和工程师,以适应日益被先进技术左右的世界.     

从一道网络趣题谈起

网络上现流行一道趣题：已知1=4,2=8,3=24,问4=？ 此题号称Harvard（哈佛大学）高材生都做错,为什么Harvard高材生都做错？因为他都是将此题当一道数列题来做,把1、2、3看着序号,2、8、24就是数列的项,由1=4,8=2·4,24=3·8,从而推出数列从第2项起,每一项都是     

唐纳森教授、陶布斯教授分获2009年邵逸夫数学奖

英帝国学院唐纳森（Simon K．Donaldson）教授与美哈佛大学陶布斯（Clifford H．Taubes）教授,因其“在三维和四维几何学研究中做出多方面的杰出贡献”,而共同获得2009年邵逸夫数学奖,分享100万美圆奖金。     

基于多元智能理论的物理课堂教学策略

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)首次提出了多元智能理论,通过大量心理学的实验数据和实例的观察分析,认为人类至少存在八种以上的思维方式,即语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能等八种智能.他还认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智能的潜能,大多数人都可能将任何一种智能发展到令人满意的水平,而环境和教育对于这些智力潜能得到开发和培育有重要作用.     

莫特森（Mottelson，Ben Roy，1926-）美国-丹麦物理学家（Physicist，America-Denmark）

莫特森在哈佛大学获得博士学位，又得到一笔资助去了丹麦，在哥本哈根玻尔研究所工作。在该所，他结识了小玻尔瞵，两人建立了密切的工作关系，这使莫特森最后加入了丹麦籍。他和小玻尔一起研究了原子核的形状，并由于这一工作共同获得了1975年诺贝尔物理学奖。同时获奖的还有雷恩沃特。     

洛威尔（Lowell，Percival，1855-1926）美国天文学家（Astronomer，America）

洛威尔出身于贵族家庭。1876年以优等成绩毕业于哈佛大学。他对数学感兴趣，年幼时还涉猎过天文学。斯基帕雷利报道的火星上存在的“运河”，使他十分激动。洛威尔废寝忘食地研究火星15年，拍摄了几千张火星照片。毫无疑问他看到了（或者说他以为他看到了）运河。他画出了详细的图，最后包括500条以上的运河。在勒威耶比’和亚当斯发现海王星之后，天王星运动中的歧异也还不完全明白。洛威尔相信这起因于海王星之外的另一颗行星。     

反氢原子研究的新结果

由哈佛大学Gerald Gabrielse领导的ATRAP合作组于2002年首次用反质子和正电子生成了冷的反氢原子．他们使用一系列的磁与电冷阱，产生了大约170000个反氢原子，但是并没有测量这种反原子的能量、速度或温度，只是简单地假定它们的温度与禁闭反质子和正电子的设备的温度相同(4．2K)．