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3.
在中学物理教学中,经常用到各种平均值,例如,平均速度、平均作用力、平均功率、平均感生电动势等等.总之,大凡遇到一个变化的物理量,往往就会遇到一个关于它的平均值的问题.但是大多数学生对平均值的理解只停留于n个数的算术平均值上.而在高中物理教学中所接触到的平均值问题几乎全部是"变量的平均",其中包括"变量的算术平均"(如上面提到的各种平均)和"变量的幂平均"(如交流电的有效值即为电流对时间的二次幂平均).并且,无论什么物理量的平均都要考虑是相对于哪一个自变量的平均,而学生对此并没有足够的预备知识,故而在解题过程中的错误层出不穷.本文拟就一道习题的错解重点对此加以说明. 相似文献
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高职物理教学中涉及到合成与分解的地方主要有两处:一是力的合成与分解,另一是运动的合成与分解。由于学生在初中物理和数学教学中从未学过矢量概念,而高职数学中矢量的教学又要到很迟才进行,学生学习“合成与分解”的困难很多,笔者从以下几方面进行尝试,以解决学生在学习中的难点,消除模糊认识。 相似文献
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简谐运动的特点是具有往复性,相对平衡位置对称的两点,加速度、回复力、位移、均为等值反向,速度可能相同也可能等值反向,动能、势能一定相同.在实际问题中利用这些特点分析问题,往往会收到事半功倍的效果. 相似文献
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玻色—爱因斯坦凝聚和兰姆位移 总被引:1,自引:0,他引:1
扼要地介绍了BEC研究的近况和研究方向,同时报道了我们在BEC的光散射和兰姆位移方面的研究工作 相似文献
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引言在定量和定性研究有机化合物的结构与性质的关系中,最广泛使用的是Hammett等所提出的σ_m、σ_p等取代基常数以及基团的诱导(场)效应和共轭效应常数。在建立基团的共轭效应常数方面,人们做了大量的工作,但多数工作是基于对基团的Hammett常数σ的人为分解上,建立的模型和分解方式(系数因子)不同,则得到不同的结果。另一方面纯理论计算工作大多引入较多参数,使计算复杂和使用不便。作者曾在建立表征诱导效应大小的 相似文献
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用人工神经网络和多元回归方法对含2个碳的21个卤代化合物的35个化学位移进行计算机图像模拟,结果表明,人工神经网络方法优于多元回归方法,同时此种方法处理这类问题有明显的优势,波谱模拟技术在有机化合物结构解析中是非常有用的方法。 相似文献
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基团的电子效应与单取代苯对位1H、13C的化学位移*韩长日冯娇杨钟照平(海南师范学院化学系海口571158)关键词1H的化学位移13C的化学位移基团电负性共轭效应引言在1H、13C核磁共振谱中,化学位移值的大小主要取决于屏蔽作用的大小,而屏蔽作用的大... 相似文献