运用辩证法指导物理教学

在全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，实施素质教育的改革进程中，作为一名物理教师如何更新教育观念，树立新的教育观，在教学实践中为学生终身学习，终身发展打下基础．围绕这一目标进行了多方面探索．物理教材中每一个概念，每一条规律都包含着辩证唯物主义的因素，在讲解物理内容时，力求用辩证的观点去分析归纳总结，     

辩证思想在数学解题中的应用

数学中的解题过程,也是辩证思维的过程.如果我们在数学解题中,充分利用联系的观点、运动的观点和发展的观点,去分析问题,去粗取精,去伪存真,从而抽象出本质的东西,找到条件和结论之间内在联系,往往能化难为易,变繁为简,达到出奇制胜的目的.     

物理概念与辩证法

物理作为一门自然科学,它包含了辩证唯物主义丰富的内容.因此培养学生辩证唯物主义的观点是中专物理教学的目的之一.本文力图从辩证法的角度分析中专物理知识中的基本概念,揭示物理概念本身内在的辩证关系,把物理教学建筑在辩证唯物主义的方法论的基础上,使学生通过具体物理知识的学习,逐步树立辩证唯物主义观点.     

科学理论的类型研究：发现矛盾与寻求统一

科学理论的“双面性”是其真，善，美三种特征中的第三特征。作者从“双面性”的美学思维出发，认为科学理论的共同点是发现矛盾与达成统一，进而将众多科学理论，归结为揭示型理论、判断型理论和解释型理论三大类型，并对其中的１２种作了简要的概括和比较，它是：问题存在论，不可两丛论，异化论。     

化学家肖莱马事迹融入有机化学课程思政的探索

肖莱马作为有机化学的创始人、著名的辩证唯物主义者、马克思和恩格斯的朋友,其相关事迹非常适合用于有机化学的课程思政教育。从肖莱马的科研经历、对辩证唯物主义的贡献和其在有机化学上的研究成果等方面,就如何融入课程思政教育进行了有益的探索。     

妙用不等式等号成立条件解题举例

等与不等是一对矛盾，从辩证法的角度看，它们在一定的条件下可以相互转化，有些数学题．如能利用重要不等式（或特殊不等式）取等号的条件求解，简洁、迅速、有独到之处，现分类说明如下：     

辩证思维思路宽

所谓辩证思维就是用辩证法去揭示事物的本质.数学中充满着矛盾,同时也处处渗透着辩证法.“问题是数学的心脏”,解题是数学教学的一个最基本的形式.在解题数学中,教师若能不失时机地运用辩证法的观点阐述问题,引导学生用辩证思维去分析问题、解决问题,不仅有助于形成良好的思维品质,科学的世界观,而且使解题思路宽阔,解题方法易求,是提高数学解题能力的有效途径.1动与静“动”与“静”,本来就是相对的.动中求静或静中求动,动静互换,往往可以将关系复杂,规律不明显的问题转化为关系简单,规律明显的问题.图1例1如图边长为Q的等边△ABC的二顶…     

内控“辩证法”

在我看来,在中国保险公司开展内控建设的过程中,应当妥善处理好以下几层关系：＂控＂与＂不控＂。套用一句俗话,可以说＂内控不是万能的,但没有内控是万万不能的＂。再完美的内控,都不可能防范住所有的风险。     

定积分概念中蕴涵的对立统一思想

讨论了定积分定义中所蕴涵的对立统一思想,并从直与曲、整体与局部、近似与精确、有限与无限、特殊与一般、常量与变量等十个方面进行了论述.     

辩证思维话解题

同学们知道,数学中充满了各种矛盾,如运算中有加与减、乘与除、乘方与开方等．有矛盾的地方就有辩证法存在,利用辩证的思想方法去寻觅一个数学问题的解题思路,是解决问题的常见方法．本文拟择取一些比较典型的辩证思维方法,以介绍它们在解题中的具体应用．