HPM视角下“基本不等式”的教学北大核心

《普通高中数学课程标准(2017年版)》中指出在数学学科核心素养培养过程中需要注重数学文化的渗透;并要求教师在教学过程中注重引导学生把握数学本质,了解数学的发展历程,厘清知识的源与流,建立新旧知识之间的关联.数学教师要尊重学生的认知规律和数学的学科特性,放慢节奏,增加体验,让数学学习自然发生.     

多心理账户下机构投资者的风险优化研究

从决策有限理性角度，引入行为金融理论于机构投资风险优化系统，对多心理账户条件下机构投资的风险优化设计进行了研究。以Friedman和Savage之谜为释例，对机构投资风险优化中的诸多非标准金融异像进行了解释。以Shefrin和Statman行为证券组合理论为核心，建立了多心理账户条件下机构投资的风险优化模型，为机构投资的风险优化实践提供了一种量化分析工具。     

新课程标准中的开放理念

《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)经教育部批准后于2003年公布于世.通过对《标准》的深入探索和研究,笔者认为《标准》中自始至终体现着开放的理念.本文中笔者就新课程标准中的开放理念谈一些自己的想法.1开放的问题所谓问题是某个给定过程的当前状态与主体所要解决的目标状态之间存在的某种差异,是主体所要解决的疑难.问题是数学的“心脏”,好的数学问题能够培养学生学习数学的积极性,能够激发学生的好奇心,能够使学习主体的认知结构得以重建,能够使不同水平的学生有不同的收获,能够使数学教学往大众化方向发展.传统的数学问题,…     

改革物理实验课教学,提高实验课的教学质量

根据多年的物理实验教学经验，阐明了物理实验教学改革应重视的问题，并提出了几点改进措施。     

piaget数学学习心理与教学理论

以研究儿童思维的发生与发展而闻名于世界的瑞上心理学家Jean Piaget,对数学学习心理与数学教学也都有丰富的研究成果.本文旨在从他的一些著作中分析研究成果以供数学教育工作者参考。一、Piaget认为,幼儿在开始认数以前,先有整体知觉,然后再有数的抽象概念,例如有些几     

运用认知冲突转变电学中的前概念

以文献综述的方式解释概念转变的含意，指出物理概念转变的困难所在，提出解决概念转变的认知冲突策略，并提供了实施该策略的一些方案．然后列举初学电学的学生中存在的一些前概念，为设计认知冲突策略提供依据．最后阐述运用认知冲突策略时要注意的问题．     

考虑适应现象的心理物理定律及其在力学中的应用

在心理学中，刺激量感觉量之间的关系，没有考虑到感觉适应的影响，适应现象是各种感觉都普遍具有现象，建立一种考虑适应作用的心理物理学定律，是很有必要的，利用心理物理学定律，分析材料的力学性能，被称为“软机械”方法曾被应用于评价食品的质量，在本中，我们讨论如何应用这部“软机械”，测定材料的“硬”指标－软科学性能。     

400例导乐式分娩的临床效果评价

目的：评价导乐式分娩在临床应用的效果。方法：实验组共400例，采用陪伴式分娩，有一个亲属陪伴，一位助产士全程陪伴，并指导产妇顺利渡过分娩期。对照组400例，为未开展陪伴分娩期的产妇。结果：通过临床观察发现，产妇在分娩时的心理状态，各种原因的剖宫产率(导乐组为23％，对照组为39％)有显著差异(P＜0．05)；尤其是社会因素，实验组(11．96％)均优于对照组(33．97％)。结论：导乐陪伴分娩能解除产妇的恐惧和焦虑心理，减少了各种原因的剖官产率，保护、促进和支持了自然分娩。     

浅析珠心算教育对低幼儿童能力发展的影响

珠心算是在珠算科学基础上发展起来的一门新兴科学。目前,已在越来越多的国家和地区引起人们的高度关注和重视,大有升温、发展之势。这是为什么?笔者就此分析,谈点认识。 首先,我们从结构上看,算盘具有特殊的数学教育功能。我还清楚地记得,进入初中不久,在数学课中就学习了数轴,而后又学习了坐标系,老师借助它们帮助我们理解实数的概念和运算规则,研究函数规律。从数学教育思想上来说,它们都是一种数学模型。所谓数学模型,通常有两种理解:一种是作为直观教学的示范教具,像几何学中的柱、锥、台的模型;另一种是数学结构,它用数学语言与数学方法来概括或近似表示某种事物的系统特征,使得原形的功能特征及其内在规律     

普通物理实验教学在重建认知结构中的特殊作用

运用教育学和心理学知识，通过典型的普通物理实验，分析了普通物理实验教学在重建认知结构中的特殊作用。