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1.
在解题教学中,释疑解惑是重要的,但更重要的是解决问题后对知识与方法的分析、比较、反思、提炼.只有这样,才能让普适性的解题思想与经验深深地扎根于学生头脑中.深入研究教材习题,挖掘教材习题的"显性、隐性价值",可为学生解题思想的丰富提供原型.1提出问题揭示背景题目(苏教版选修1-1)直线y=ax+1与双曲线3x~2-y~2=1相交于A,B两点.(1)求AB的长;(2)当a为何值时,以AB为直径的圆经过坐标原点? 相似文献
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对苏教版《化学1(必修)》中2种工业流程的商榷和评析 总被引:1,自引:0,他引:1
苏教版《化学1(必修)》对基本化工生产十分关注,尤其是以简单的方框和箭头表示的生产流程图,有利于帮助学生了解主要的化工生产技术,激发学生主动地去尝试化工生产的设计.但在笔者解读这些工业流程时,发现编者增加了一些与实际流程不相符的内容,如制碘时"通氯气"、制镁时"贝壳制石灰",目的可能是多联系学生已有知识及应用,从而增进学生对化学价值的认识和培养能力. 相似文献
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从知识生成、习题综合难度、复习小结等三个方面对比研究人教A版和苏教版教材中的“不等式”内容:两版教材都能遵循课程标准,注重建构知识的整体性、连贯性和生成性;例题内容丰富,注重数学思想方法和数学文化的渗透,注意培养和发展学生的数学应用意识;复习与小结注重知识网络的形成、思想方法的回顾与反思.给出如下教学建议:理解教材创设情境,让学生参与知识生成;挖掘例题习题功能,让学生形成关键能力;尊重教材编排顺序,合理把握教学的度. 相似文献
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1 提出问题
课堂的预设是关键,还是生成更重要?这个问题引起了很多教师的争论.有的教师主张课堂应是预设的,也有的认为生成式课堂就是完全跟着学生跑,不再需要预设.现就本人结合高一数学(苏教版必修1、4模块组合)的教学对预设和生成问题谈一些自己的看法.…… 相似文献
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1问题提出
题目《普通高中课程标准试验教科书数学必修4》(苏教版)中给出关于向量投影的链接:设a,b是两个非零向量,θ为a,b的夹角,则|b|cosθ叫做向量b在a方向上的投影,它是数量.试根据上述的内容回答下列问题: 相似文献
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苏教版数学必修5第45页练习中有这样一道题:
某钢材库新到200根相同的圆钢,要把它们堆放成正三角形垛(每一层的根数比上一层根数多1根),并使剩余的圆钢尽可能地少,那么将剩余多少根圆钢? 相似文献
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1问题与困惑
学生在学习苏教版4-2《矩阵与变换》后,遇到这样一道作业题:
线性变换T把点(1,0)变成坐标为(1,-1),并且把圆x^2+y^2-2y=0变为圆x^2+y^2-2x-2y=0. 相似文献
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一、教材分析
本课所用的教材是苏教版必修2的第二章2.1.2直线方程的一般式.
1.教材的地位
直线方程的一般式是继“直线方程的四种特殊形式”之后,对直线方程作进一步研究.从教材整体看:直线的方程既是初中二元一次方程知识的延续(数形结合), 相似文献