浅析二分法的考查形式

新课标实施以来,高考数学试卷有其新的结构、新的内容、新的形式、新的体系、新的理念,对考纲中新增内容,考生不容忽视．     

对一道课本习题的深入探究

教材是根本,是供学生学习的重要材料,是最经典、最权威的示范性文本.教师要认真钻研教材,吃透教材,整合教材,发散教材,充分发挥课本例题和习题的示范性、典型性、拓展性、探究性功能.充分发挥教材的作用,是新课改的重中之重,必须重视课本,紧扣教材,结合考纲,深思熟虑教材中给出的例题和习题,并进行归纳、类比、推广和拓展,挖掘它们所蕴含的价值,实现教材功能的最大化.     

推进微元方法在物理教学中的应用

微元法是高中物理重要的数学方法,渗透着极限思想.课标及考纲对其都有着明确的要求.这就要求我们在教学实践中,充分重视微元方法在物理教学中的应用,特别关注学生对“微元”包含的思维方法的掌握,培养学生解决问题的能力.     

概率问题考纲考题解读

概率是高中新教材增加的内容之一，已成为一个未来公民的必备知识．2004年第一年全国性的新教材内容的高考，也是第一年实施各省市自行命题的高考，概率问题成了全国各省市的必考试题．其命题的总体特征是：紧扣大纲要求，重视基础，注重考查解决实际问题的能力，替代了传统的应用题，题型灵活多样，难度不大且几乎与教材例、习题相当．     

适应物理竞赛内容新调整提升对多普勒效应的认识

2013年全国中学生物理竞赛委员会执行新的《全国中学生物理竞赛内容提要》,多普勒效应是复赛题 和决赛题新增补的内容之一,本文利用初等数学分别对机械波和电磁波的多普勒效应公式进行推导,并应用声波 和光波的多普勒效应规律求解全国中学生高中物理竞赛题.     

以学生“自编互评共享”习题模式突破高三化学复习瓶颈的研究

提出了有利于帮助高三学生突破化学复习瓶颈的“自编互评共享”习题模式,即:使学生置身于出题者、答题者和评价者的角色,先分组或个人研纲编题,随后进入小组互评互讲,并由全班共同分享。以多个案例阐述了该模式的操作流程。实践表明,该模式有利于提高学生的学习能力、改变学生的学习方式。