让珠心算走进数学课程

我国基础教育课程改革实验，从2001年秋季开始在国家级38个实验区实施，2002年秋季扩大到省级实验区，2004年秋季已推广到全国的许多中小学。新课程改革的全面铺开，新理念、新技术、新变化犹如徐徐春风，让沉闷多年的中国基础教育焕然一新。然而，就在我们的专家、学者们忙着进一步推进新课改时，“良药”开始苦口了：内向的学生难以融入活泼的课堂；老教师不得不放弃熟谙了几十年的教材，从头开始；心急的家长忙着到处找家教；城乡之间的差距越拉越大……在实施过程中，许多有识之士提出应当让中国在传统文化基础上创新的珠心算进入《数学课程标准》。     

抓好省级珠协基础建设从根本上促进珠算心算事业的发展——在全国珠心算教育经验交流现场会上的发言摘要

2000年7月，政府机构改革后，我们在省财政厅的大力支持下，进行了为期三年的省级珠协自身基础建设。三年来，我们的各项工作都是围绕“内强素质、外树形象”、强化珠协基础建设的目标展开的，省珠协机关上下一心、开拓进取，扎实工作、奋发拼搏，走出了珠协工作低谷，创造了全面发展的良好势头，奠定了珠算心     

我国加强食品安全风险监测体系建设

<正>从国家卫生计生委获悉,为加强食品安全风险监测体系建设,32家省级疾控中心将成为"国家食品安全风险监测省级中心",北京市疾控中心等6家省级疾控中心将成为"国家食品安全风险监测参比实验室"。国家卫生计生委陈啸宏副主任在相关电视电话会议上说,各省级中心主要职责是在省级卫生计生行政部门领导下,组织开展食品安全风险监测工作,发挥技术统领和牵头作用,负责对辖区内风险监测工作机构业务管理,开展技术     

江苏省中学化学骨干教师培训方案

根据江苏省中等教育发展和素质教育对在职中学化学教师提出的新要求,制订了省级骨干教师培训方案、培训目标和要求;设计了课程体系和教学进程;落实了培训方式和教学模式。从教育基本理论、学科知识更新、化学教育理论、实验设计与研究、多媒体教学、实践考察和课题研究论文写作等７个方面对骨干教师实施全面的训练和提高。     

苦干加巧干坚持搞实验——做名副其实的省级珠心算明星实验校

我们山东省潍坊市潍城区北关街办中心小学,自1994年开发实验课以来,通过积极探索,大胆实践,取得了一定成绩,特别是在珠心算教学中探索出了一条适合学生学习特点的特色教学道路,培养出了一大批     

“无线全数字音视频移动通信终端关键技术研究及应用”成果通过省级鉴定

1月14日，浙江省科技厅组织的“无线全数字音视频移动通信终端关键技术研究及应用”成果鉴定会在我校举行．该项目由宁波大学、宁波新然电子信息科技发展有限公司承担，项目组负责人是我校何加铭教授．该成果可实现实时双工图像、语音的无线移动传输，主要用于国内外野外作业行业和军方移动通信．     

省级经贸信息系统建设中的若干问题研究

本针对省级经贸委的主要职能和特点，提出了省级经贸信息系统建设的总体目标和功能，给出了计算机网络的一般性结构，并对系统的性能和开发策略进行了探讨。     

青海新增10个省级重点实验室

记者从青海省科技厅了解到，为加快提升青海科技创新能力，根据《青海省重点实验室管理办法》，青海省在今年新增10个省级重点实验室，目前全省省级重点实验室总数达到50个。     

初中数学反思型教学的设计与实践思考——以“字母表示数”为例

反思,即回头、反过来思考反思型教学,是在思考过去事情的同时,总结经验,从而促进教与学的同频共振,对于数学课堂,反思尤为重要,它既能促进教师教学水平的提升,也能促进学生思维水平的提升,继而提高数学课堂教学的质量和效率,前不久,笔者在国家义务教育课程标准编写者马复教授的指导下,申报的省级课题“初中数学反思型教学的设计与实践研究”成功立项,随后又结合反思教学的实践尝试在《中学数学教学参考》《中学教研(数学)》等一系列杂志发表了关于反思型教学的相关文章本文再次以反思型教学为主题,结合2019年受邀在淮安盱眙开设的省级“名师送培”示范课“字母表示数”,与读者交流.     

中国碳排放的省域差异及影响因素的实证研究

参照IPCC(2006)以及国家气候变化对策协调小组办公室和国家发改委能源研究所)的方法,估算了我国30个省(直辖市、自治区)的1997—2011年期间的二氧化碳排放量.数据显示,我国各省(直辖市、自治区)的二氧化碳排放量从整体上基本都呈现出上升趋势,地区差异比较显著.总体上来讲,我国的二氧化碳排放量呈现出由东到西依次递减的规律特征,东部地区的二氧化碳排放量最多,中部地区次之,西部地区二氧化碳排放量最少,而且东部地区的二氧化碳排放在绝对量上大大超过中西两大区域.产业结构和经济发展是影响各地区二氧化碳排放量的主要因素,能源消费结构和出口贸易对各地区碳排放量的影响不显著.