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尝试错误--学习的"催化剂" 总被引:6,自引:0,他引:6
1 问题的提出错误是学生在学习过程中自然存在的现象 ,也是不可避免的 ,在数学教学中企图让学生完全避免错误是不可能的 ,也是没有必要的 .相反 ,在某些情况下却需要有意识地让学生专门进行“尝试错误”的活动 ,这样 ,一方面可充分暴露学生思维的薄弱环节 ,有利于对症下药 ;另一方面 ,错误是正确的先导 ,有时错误比正确更具有教育价值 .正如当代科学家、哲学家波普尔所说 :“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素 ,发现的方法就是试错方法” .因此 ,在教学中通过暴露学生学习过程中的错误 ,为学生提供以错误为源泉的学习反应后刺… 相似文献
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尝误原理在化学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
“尝误原理”指教学过程中教师故意出错或者设计陷阱 ,诱使学生失误出错 ,再利用这些契机实现多方面的教育目标。利用尝误原理可以巩固基础知识 ;培养学生思维的批判性 ;激发学生学习的探索兴趣 ;提高学生承受挫折的能力 ;挖掘学生智慧的闪光点。掌握和应用“尝误原理”是化学教师成熟的标志之一 ,是化学教育艺术的重要组成部分。 相似文献
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课本习题都是编者精心挑选的典型题目,它们或者是重要的结论,或者体现某种数学思想方法,或者是某个数学命题的具体形式;它们的延申、转化和拓展呈现出丰富多彩的数学内容,往往是编拟各类试卷的源泉.因此,在学习中挖掘、探究这些性质,既能抓住事物的本质,加深对数学实质的理解,又能提高解题能力,培养思维的灵活性、深刻性、批判性.下面以一道课本习题为例谈谈如保进行探究和反思. 相似文献
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思维品质主要有思维的广阔性、深刻性、灵活性、组织性、批判性和独创性这六个方面.而思维的批判性指的是思维活动中独立分析、辨别是非、评价优劣的程度.从数学教和学的角度分析,它必须有以下特点:一是立足创造性思维并提出独立见解;二是思维过程中善于调控;三是判断——迁移能力强;四是否定——揭示事物的本质内在联系,实现合理转化.所以要培养学生思维的批判性,教师在教学中就必须在这些特点的培养上下一番功夫. 相似文献
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培养学生批判性思维是形成创造性思维的先决条件,也是提高教学质量的重要途径.大胆猜想发现问题,深入探究分析问题,选择良策解决问题.在猜想、探究、对比、辨析、纠错、反思等过程中寻求解决问题的通用方法和最优策略,有利于培养学生形成更好的批判性思维品质. 相似文献
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This paper explored "the classroom debates" in "nutrition chemistry" course. After evaluating the students' expectation in participating activities, the participating degree and their gains from the activity, it was found that the performance and gains from the "classroom debate" were influenced by provincial locations, genders and majors. The results showed that "the classroom debates" need to coordinate the students' speculative thinking ability, creative thinking, team playing, medical ethics and professional education as a whole. This would help the students to form a way of critical thinking as well as the right outlook on life and value system. 相似文献
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通过具体的案例分析,探讨了在大学物理课程中对学生科学素养的培养.在大学物理课堂教学中引入批判性思维能力训练,激发学生发现科学问题,利用科学方法论解决问题.阐述了怎样更有效地在大学物理课堂教学中培育学生求真、求实、创新的科学精神. 相似文献