新课程改革对物理教师的新要求

新一轮课程改革的总体目标是要构建符合素质教育的课程新体系,既要为高一级学校输送合格人材,又要为社会输送合格劳动者,是面向全体学生的教学理念．新课程提出的新理念对教师的教育观念和教学实践提出了挑战．要求物理教师既要领会新课程的精神、把握新课程的标准、吃透新教材的内容．还要深化自身的知识结构、扩展自身的能力结构．     

抽样调查的设计与分析(Ⅱ)

本文讨论抽样调查实践中有关设计和数据分析中的若干问题．第二部分主要涉及数据处理与统计分析问题．     

对课程目标新增“发现和提出问题的能力”的认识

《课标(2011版)》课程目标首次创新地提出了"增强学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力",把义务教育阶段数学教学的总体目标由《课标(实验版)》的"两能"(分析问题和解决问题的能力),发展为"四能"(发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力).本文就数学教学的总体目标由"两能"发展为"四能"的意义、对发现和提出问题能力的认识,谈点粗浅的体会.一、从"两能"发展到"四能"的意义     

数学教学过程性目标的若干思考

《数学课程标准》[1]明确规定了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步阐述．同时明确规定了以“经历”、“体验”、“探索”为标志的过程性目标，并在总体目标的描述中有6处使用了“经历……过程”，3处使用了“体验……过程”，在学段目标的描述中有7处使用了“经历……过程”，5处使用了“体验……过程”，     

“近空间飞行器的关键基础科学问题”重大研究计划2009年度学术交流会介绍

<正>2010年1月9～10日,"近空间飞行器的关键基础科学问题"重大研究计划2009年度学术交流会在北京市昌平区召开.参加会议的有该重大研究计划学术指导专家组、秘书组和管理工作组的成员,项目负责人和部分项目组成员,共计150余人.