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正我校自2004年春季在学前大班开展珠心算实验以来,我一直承担此项实验任务,并担任第一线教学工作。通过近十年的教学与实践,我深深地感受到珠心算教育对提升儿童的综合素质有特殊的功效。一、一科教学、多科受益通过日常的观察、评估和与其他非实验班学生的对比,我总结出开展珠心算教学确实能够收到一科教学、多科受益的效果,在计算力、注意力、记忆力、想象力等诸多方面都明显高于没学过珠心算的学生。 相似文献
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数学优等生的学习心理特征及教学策略研究 总被引:2,自引:0,他引:2
1问题的提出 随着名校之间的竞争日趋激烈,以及高校招生计划的扩充,名校之间相互攀比的不再是升学率,而是攀比升学的重点率和著名大学的升学人数.在这样的形势之下,不少名校相继开办了理科实验班.将数理化特别优秀的学生集中在一个班,配备实力最强的教师队伍,给他们创造各种优越的外部环境,希望能够把他们培养成为一流的学生, 相似文献
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2007年北京海淀区高三数学期中试题中的第8题是难得一见的一道好题,我在一个实验班的教学中对它略做改编,给出了以下一道值得深入探究的小题,在学生中反响颇大! 相似文献
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题1 已知f(x)=2mx+m^2+2,m≠0,m∈R,x∈R,若|x1|+|x2|=1,则f(x1)/f(x2)的取值范围是.
这是2013年苏南四市调研试题中的一道填空把关题,变量多,其实难度不是很大,但是笔者所带的理科实验班中仅有一位学生做对,心中不免产生疑虑:为什么这么多学生不会?他们到底停留在哪一步? 相似文献
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眼前的情景,使我想起了许多往事,想起了那些使我的理想成为现实的人们。我真正对物理学产生兴趣,始于一个暑期实验班。当时,苏联的人造地球卫星刚上天。不久,国家科学基金为参加暑期培训的、即将由高中升人大学的学生提供助学金。我恰是第一期学员。后来在我读研究生的学校里又获得了鼓励在大学任教的福德基金会提供的奖金。因此,我21岁时,已和各种奖金结下了不解之缘。 相似文献
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根据地学类创新实验班"培养品德优良、基础厚实、专业精深、知识广博的创新人才"这一培养目标,并结合大学化学课程的特点,探索了大学化学创新教学的基本思路。从激发学生探知欲,注重个性发展,营造创新环境,培养人文素养等方面进行了尝试。 相似文献
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自1996年,我校开展珠心算教学已有十六个春秋,通过测试比较和跟踪调查,我深深体会到:珠心算开发儿童智力和促进学生综合能力发展的作用显著。通过测试对比,实验班学生学习成绩、动手能力、分辨事物和解决问题能力的实验数据,远远高于普通班。跟踪调查结果:学习珠心算的学生在中学和大学期间的表现也都非常优秀,无论出国留学、读研考博的,还是进入首府高校任教的老师,他们都有一个共识,那就是珠心 相似文献