发展元认知与实施自我评价

教学评价改革是基础教育改革中的重要环节,而学习中学生的自我评价是多样化评价的一种形式.本文提出从发展学生的元认知能力的角度来设计自我评价,并通过实施自我评价来促进学生科学素质的培养、促进元认知能力的发展.     

影响中学生化学模糊观念改变的因素及其权重分析

学生模糊观念的产生有着根本原因,且影响其变化的因素主要有 5个维度。我们通过层次分析法得到 5个维度的权重值。这 5个维度的权重值分别为:认知方式:021元认知:018　认识论:022　社会环境 /动机 /情感:013本体论:026。     

基于元认知理论的化学键概念应用问卷开发

为了测量高一学生在应用化学键概念时元认知的参与程度,设计了基于元认知理论的化学键概念应用问卷。该问卷包括共价键和离子键2个基本概念,每个基本概念包括5道封闭式题目。在每道封闭式题目之后追加2个开放式任务,用于测量学生应用化学键概念时元认知知识和元认知监控的参与程度。对已经学过化学键概念的高一学生进行测试后的调查数据分析表明,该问卷具有较高的内部一致性,并具有较好的信度和效度指标。因此,该问卷可作为一种测量学生应用化学键概念时元认知参与程度的工具,并具有较强的应用价值。