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从信息论和控制论意义上分析教学系统,教学系统可以看成是由目标、控制器(教师)、教学信息(媒体)、受控器(学生)、评价五个要素组成。教学过程则是一个信息输入、加工、存贮、输出的过程。各要素的关系流程如图1所示。 相似文献
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美国高校WWW-CAI化学教学系统 总被引:10,自引:0,他引:10
本文以五部分内容综述了美国当今高校WWWCAI化学教学系统的发展趋势和特点:一、WWWCAI化学教学系统正处于热点升温阶段;二、系统多彩的内容和动画模型使学生成为课程的“活跃追随者”;三、利用特殊专用软件解决学生普遍存在的难题;四、用WWWCAI培养学生的科研和管理能力;五、用WWW把全球的化学信息一网打尽。文中介绍了美国高校目前常用于化学教学的一些专用软件 相似文献
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传统化学微格教学在场地、软硬件系统等方面存在不足,本文结合化学学科的特点,从化学教学技能的学习、微格教学训练与评价等方面,对现代化学数字化微格教学系统的构建进行了探讨。 相似文献
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陈育庭 《数学的实践与认识》2014,(20)
认识非线性随机时滞现象的内在机理、运演性态和掌握其内在规律己成为当今非线性随机动力学理论分析与数值分析的重要主题.基于教学论、自组织理论和非线性随机时滞动力学等理论及其有关研究成果,构建教学系统的非线性随机时滞Logistic模型,寻求教学系统的演化规律,并在此基础上研究教学系统的最优习得策略和提出相应教学建议,期望能促进教学系统有序发展;同时,也期望能促使教学论与非线性随机动力学等理论"联姻",拓展与丰富教学论的研究领域,为教学论研究提供一个新的学科视角的支持与论证. 相似文献
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化学信息学网络化教学系统的研制 总被引:1,自引:0,他引:1
本文介绍了化学信息学的基本概念与基本内容 ,并重点介绍了我们建立的基于Internet的网络化教学系统。该系统包括课堂教学系统、作业系统以及教学需要的其他内容 ,由HTML文件构成 ,可通过浏览器 (Netscape或InternetExplorer等 )直接调用 ,用于化学信息学课程的教学工作。 相似文献
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