教书育人 重在培养学生的能力

本文阐述了教书育人，重在培养学生能力的重要性，介绍了在数学课程的教学中培养学生的各种能力的具体做法。     

浙江省衢州高级中学简介

衢州高级中学是浙江省重点中学、衢州市名校。学校坐落于烂柯山南麓,乌溪江东岸,坐北朝南,天高地迥,人杰地灵,气象万千,内敛治学冶性之光华,外露少年青云之锋芒,承烂柯奇山灵气,续大学半百文脉,实为教书育人、读书成长之佳境。校园占地246亩,建筑面积9万平方米,教学、实验、科研等学习设施现代化、信息化,公寓、食堂、操场等生活、活动设施整洁齐全。     

物理教学中的方法论教育——物理教学与教书育人体会之一

介绍了作者在物理教学中用物理史料对学生进行方法论教育的体会．     

课程、教书、育人——理工类学科与专业类课程思政之建设与实践

本文阐述了课程思政之初心,从理工类课程思政的建设思考到课程思政的教学实践两方面着手,阐述了三全育人,教书育人与课程思政之关系与内涵,同时给出了高校在三全育人,教师在教书育人与课程思政等实施方面可借鉴的理念、方法与案例等。     

把物理学史引入教学中

物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程它包含着认识论和方法论的因素，包含着探索者的艰辛与悲欢，又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一，因而也包含着丰富的“教书育人”的教育因素，因此，在物理教学中引入物理学史教育就显得尤为重要：     

强化归属感引导学生回归课堂效果研究

当代大学生背离课堂原因复杂多样,如何改变现状引导学生回归课堂,是国内外大学共同面对的难题。本文从教育心理学角度出发,结合多年的工作实践,提出了强化个体归属感,引导学生回归课堂的应对策略;系统探讨了强化学生归属感的多种途径,并通过实际案例对如何强化归属感以及取得的有益效果进行了详细说明。该文提出的教学理论对一线授课教师和教育工作管理者具有参考、借鉴意义。     

谈物理学史的教育功能

物理学史是研究物理学发展历史的科学，它不仅真实地记载了物理科学形成发展的历程，不仅包含物理科学知识体系逐步成熟发展的过程，也包括科学家们探索、追求真理的事实与故事，包含着丰富的“教书育人”因素．在高中物理教学中，物理学史内容并没有形成系统，只是有一些零散的识记内容，高考对此的要求也很低，因此在实际的教学中往往未得到重视．     

大学物理教学中“课程思政”及仿真实验相结合的探索——以等厚干涉牛顿环实验为例

以教书与育人相统一为指导思想,通过在大学物理教育中讲解时事、政治来培养学生的社会政治责任感,对大学物理教学中如何实施"课程思政"做了探讨,并结合Matlab GUI仿真模拟,在大学物理教学中培养学生的科学素质.教书和育人紧密联系在一起.     

重视发挥作业评语的教育功能

教师肩负教书育人的责任，时刻注意把传授知识的教学和培养品德、发展智力的教育结合起来．批改作业是教学工作的重要环节，学生的作业如同一面镜子，既照出了教师的教学效果，也照出了学生对所学知识的掌握情况，教师要善于捕捉这些信息，有针对性地做出恰当的评语，才能及时有效地解决出现的各种问题，才能教好书、育好人．下面我就谈谈学生作业中反映出的各种常见问题及相应的评语．