基于毕业学生的信息追踪与反馈机制提高教学管理效率与人才培养质量

学生是教育的受体,学生的意见在推进课程建设、教学改革以及提升人才培养质量等方面具有重要的指导和借鉴意义。秉承立德树人的理念,以服务学生成长发展为核心,育人成果为导向,探讨做好教育的实施主体和接受主体之间互相反馈的机制和模式,对不断推动教学改革向高效率和高质量方向发展具有重要意义。着重探讨了化学学院做好毕业生信息追踪的具体路径和意见反馈模式。     

核心素养导向下结合数学文化进行教学实践研究

从数学文化渗透课堂方向提高教学的效果,细挖数学定理、数学公式、数学概念、数学思想发生的过程,借鉴数学知识的产生、发展过程,以符合学生的认知规律设计教学流程,激发学习兴趣,促进知识的生成,数学能力、数学素养的提升.     

F风下倾对W型炉内燃烧及NOx排放的影响

本文通过数值模拟和在实际锅炉上的试验,研究了310 MW Foster Wheeler技术w型火焰锅炉F层二次风下倾15°对炉内燃烧过程的影响.通过对模拟和试验的分析表明,F层二次风下倾后对炉内燃烧的影响主要表现在火焰行程延长,煤粉停留时间增加,还原区扩大,一次风与二次风的混合推迟等方面.试验和模拟结果都表明,F层二次风下倾后锅炉的火焰中心下降,飞灰含碳量降低,锅炉效率提高且NOx排放明显减少.     

小议物理教学中的提效六法

成功的真正秘诀是兴趣。学生只有对物理感兴趣,才能提高学习的效率。激趣,是提高教学效率的关键。兴趣是产生注意的基础,是求知的原动力,学生一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。培养和激发学生学习物理的兴趣,途径多种多样,成功的导入、有趣的实验、与生活的密切关联及教师的高超的授课艺术等都是吸引学生学习兴趣的要素。     

“一题两讲”是提高讲评课效率的有效方法——新课程高三化学讲评课的课例与反思

“一题两讲”是讲评课课前学生分组研究、课上学生先讲、教师再讲的教学方法。通过对一堂新课程高三化学讲评课“一题两讲”之课例的分析,说明了“一题两讲”的操作与方法,阐述了“一题两讲”能引导学生尤其是化学学习困难学生主动参与讲评课,能提高新课程高三化学讲评课效率,达到新课程三维目标的统一。     

浅谈中考物理复习中如何处理实验问题

从教学实际出发,列举了一些教学案例的对比,谈谈实验对于中考复习效果的影响.     

以问题情境进行章末小结

章末小结通过设置具体的物理问题情境，把主要应掌握的知识内容和能力要求，融入到典型的问题情境中，提高课堂效率，帮助学生跳出题海，减轻学生的学习负担，并优化学生的认知结构。