让学生说题--化学课上培养思维能力的一项重要活动

1 问题的提出 解决化学问题是培养化学思维能力、深化学生认知过程的一个重要环节.传统教学中,不论是随堂练习,还是课后作业,总是一种模式:学生做,教师评讲.固然,通过解题,可以复习巩固所学知识,掌握一些解题方法,但是笔练往往不能反映学生的思维过程(学生对题目中的知识出点、题型结构、条件到问题的关系等等的认知情况),选择、填空等类型题更是如此;同时,解题时,学生一般都独立思考,缺少相互间的讨论、交流和提高的机会,不少学生会因某一处卡壳而使思维中断.     

在化学实验课中运用剖析-比较-发散实验教学法的探讨

分析了几种化学课的教学目的和特点,提出并论述了剖析-比较-发散实验教学法的具体内容和实施步骤,并对研究探讨这种教学法的必要性作了说明。     

化学课外活动形式种种

我国新的课程计划,以全新的观念确立了活动课程在课程结构中的地位和作用。笔者认为中学化学课外活动应侧重从实践论的角度去安排,其开展形式主要有以下数种。     

在吉林大学学习的十年

2012年吉林大学化学学科60周年庆典之际,约我撰写一篇纪念文章。我曾在那里学习十年,又工作十年,得到了老师们的培养、同事们的帮助,同我的学生们一起成长,实在有太多的故事可以分享。此文仅回忆我在吉林大学化学系学习的十年,希望通过这些亲身体验,重温昔日化学人才培养的一些理念与实践。     

如何让每一个学生都乐意参加化学课外活动——记秦淮中学高一学生化学出卷比赛

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,基础教育课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”围绕这一目标,我校高一化学备课组组织了高一学生化学出卷比赛,     

重点中学文科班学生化学学习情况调查分析及对策

在学校教育教学改革的新形势下,为更好地充分利用教育资源,更好地贯彻因材施教的原则,更好地发挥办学效率、提高教育质量。我校从高二年级开始,根据学生个人志愿及其兴趣特长,按文理学科分类组织教学。     

12节初中化学课的启示

湖北襄樊市九年级化学优质课评选于襄阳区张湾镇中心学校举行.由各县(市、区)层层选拔产生的12节课,代表了各自的最高水平.     

使用计算机大屏幕进行化学课堂教学的探讨

计算机大屏幕投影教学模式,是指将计算机大屏幕投影系统作为教学手段引入传统的课堂教学中,使传统的教学模式得以优化的现代教学模式之一,其教学模式如图所示。