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青少年同龄群体是由兴趣、爱好、家庭背景等方面比较相近的青少年自发结成的社会群体。在这一群体环境中，他们相互影响，使青少年的思想行为更多地来源于其群体，从而使其从其他环境得到的教育效果削弱或增强。我们必须关注这一问题，了解同龄群体环境建设的必要性和特殊性。 相似文献
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情境式教学是建构主义学习理论的实践方式,强调学习的主动建构性和知识获得的过程性。在情境式教学理论指导下展开《思想道德修养与法律基础》课教学,包含以下几个阶段：首先将教材内容进行主题式专题分类设计,其次在主题分类基础上突出使用问题情境式教学设计,再次进行课堂情境预设,最后根据情境预设展开具体的情境式教学。 相似文献
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高校“形势与政策”课是高等学校学生思想政治教育的主要内容,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。“形势与政策”课“2＋1”模式从该课程时效性、导向性、现实性强的特点出发,通过专职教师系统讲授、专家学者专题讲座、组织学生讨论和收看《新闻联播》的融合,突破了课堂单一讲授的传统,实现了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价的全方位创新,切实增强了“形势与政策”课的实效性和针对性。 相似文献
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