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科教融合 协同育人 提升人才培养质量 总被引:1,自引:0,他引:1
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》指出,高等教育“要支持学生参与科学研究,强化实践教学环节,促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”。胡锦涛总书记在清华大学建校100周年大会讲话中强调:“高等学校特别是研究型大学要以高水平科学研究支撑高质量高等教育”。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出,“以提高实践能力为重点,探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式”。华中农业大学在长期的办学实践中,以“育人为本、紫尚学术”的办学理念为指导,创新体制机制,促进科教融合、协同育人,努力培养创新人才。 相似文献
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柑橘原生质体的超低温保存 总被引:10,自引:0,他引:10
对柑橘原生质体的超低温保存进行研究,发现玻璃化溶液加入小牛血清蛋白对原生质体的超低温保存有利,不同品种的胚性愈伤组织原生质体超低温保存后的成活率不同;不同倍性的伏令夏橙原生质体超低温保存后的成活率也不同,其中2倍体成活率最高,其次为4倍体,6倍体成活率最低,超低温保存后的原生质体在BH3厮中能够恢复分裂,形成细胞团。 相似文献
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柑橘成年态茎段外植体消毒方法研究 总被引:17,自引:0,他引:17
研究外植体的大小和灭菌方式对柑橘茎段外植体消毒效果的影响.结果表明,0.5cm长的柑橘纵切茎段外植体污染率较低;用70%的酒精处理30s,10%的次氯酸钠溶液处理30min,放置48h后,再用10%的次氯酸钠溶液处理30min,成功率最高;高温干燥季节取材,污染率较低;不同品种的污染率和发芽率有一定差异。 相似文献
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用流式细胞仪和RAPD快速鉴定柑橘体细胞杂种 总被引:5,自引:0,他引:5
利用流式细胞仪和随机扩增多态DNA(RAPD)方法对获得的3例柑橘体细胞杂种进行鉴定,结果表明,两者相结合可快速有效地鉴定体细胞杂种.所检测的3个组合共9株再生植株,有8株是四倍体体细胞杂种,1株为二倍体叶肉亲本型杂种.体细胞杂种一般表现为具有双亲的特征带,且综合双亲的所有带,但在部分杂种中检测到了双亲都没有的新带,也发现有丢失亲本的特征带或共有带的现象,说明融合后染色体发生了重组和交换;有的引物只检测到叶肉亲本的特征带,根据柑橘叶肉细胞无论单独培养还是共培养均不能再生的事实,可推测其为体细胞杂种或二倍体叶肉亲本型胞质杂种.对这两种方法相结合用于体细胞杂种鉴定的可行性进行了讨论. 相似文献
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发展高等农林教育是国家解决“三农”问题的重要战略举措。大力提升高等农林教育的战略地位,切实整合农林科教资源,尽快构建国家农业科技创新体系势在必行。 相似文献
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