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本文给出了Einstein引力的协变量子化的S—W恒等式,及单圈引力自能的维数规则化结果,并证明该结果符合S—W恒等式。 相似文献
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本文报道了花耳科(花耳目)二新种和一新变种,它们是:彭氏胶盘耳Guepiniopsis pengiana Liu et Fan sp.nov.,彭氏片花耳Cerinomyces pengii Liu et Fan sp.nov.和胶钉菌宽孢变种Ditiola radicata(Alb.et Schw.)Fr.var.latispora Liu et Fan var.nov.。全部模式标本保存在山西大学真菌标本室。 相似文献
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紫萁小菇与天麻种子共培养时可刺激种子萌发形成原球茎 .菌丝自胚柄端柄状细胞侵入天麻种子原胚 ,分布于天麻原球茎基部的柄状细胞 ,外皮层细胞和内皮层细胞内 .菌丝外围环绕着一层原球茎细胞质膜和电子透明物质 ,这一界面是原球茎与真菌相互作用的产物 ,两者间的物质转运发生在这个界面上 .菌丝在外皮层细胞中形成菌丝结 ,在内皮层细胞中则被消化 ,形成扁化、衰败的菌丝或菌丝团块 .含有衰败菌丝的原球茎细胞可被菌丝重新定植 ,新近定植的菌丝又被原球茎细胞消化 . 相似文献
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以栽培黄芩(Scutellaria baicalensis Georgi)内牛真菌菌株SB023为试验菌株,以大肠杆菌(Escherichia coli).枯草芽孢杆菌(Bacillus subtilis),深红酵母(Rhodotorula rubra)为指示菌.研究了不同发酵条件对菌株SB023抑菌活性的影响.结果表明,抑菌活性最佳的碳源为葡萄糖,氮源为胰蛋白胨,需氧量为120 r/m转速条件下,装液量70mL/250mL.起始pH8.0,温度24℃,发酵培养8 d时,抑菌效果最好. 相似文献
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印度块菌粗多糖的提取及抗氧化活性研究 总被引:2,自引:0,他引:2
采用正交试验研究了热水浸提法提取印度块菌(Tuberindicum Cooke&Massee)子实体粗多糖(TICP)的最优工艺,根据方差分析结果确定了热水浸提法的最优工艺为:料液比1∶15,提取时间120 min,提取温度100℃,提取2次,多糖提取率为6.790 2%.用95%乙醇对粗多糖进行醇沉,然后利用总抗氧化能力(T-AOC)测定法、羟基自由基(OH.)清除法、铁离子螯合能力及测定还原能力等方法对上述印度块菌粗多糖的抗氧化活性进行评价,结果显示块菌粗多糖对羟基自由基的清除活性最高,其EC50值为0.26 mg/mL,其次为还原能力和铁离子螯合能力,其EC50值分别为1.15 mg/mL、2.80 mg/mL,同时块菌粗多糖具有较好的总抗氧化能力(T-AOC),当浓度为20 mg/mL时,其总抗氧化能力为72.06 U/mL. 相似文献
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基于nrDNA-ITS片段和形态学特征分析研究表明,每年秋季大量发生于山西吕梁山中北部地区云杉和落叶松林内、当地山民称之为红银盘的传统野生食用蘑菇是一个分类学新物种,文章将其命名为红银盘漏斗伞Infundibulicybe hongyinpan L.FanH.Liu sp.nov.。该新种区别于本属其他种类的形态学特征为其大型的担子果和广椭圆至近球形的担孢子,基于nrDNA-ITS的分子系统发育分析支持本新种的建立。 相似文献
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我国部分兰科植物菌根的内生真菌种类研究 总被引:14,自引:0,他引:14
范黎 《山西大学学报(自然科学版)》1998,21(2):169-177
对产于我国云南和福建的36种兰科植物菌根的内生真菌进行了研究,从中分离隶属于半知菌亚门(Deuteromycotina)丝孢纲(Hyphomycetes)真菌菌株102个,包括在13个属内;腔孢纲(Coelomycetes)真菌菌株1个,属盘多毛孢属(Pestalotia)。文中对已定名及未定名各种进行了描述。 相似文献
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<正>子囊菌门(Ascomycota)盘菌纲(Discomycetes)盘菌目(Pezizales)块菌科(Tuberaceae)块菌属(Tuber)块菌多个种(Tuberspp.)"块菌"还是"松露"?块菌,是一类子实体呈块状或团状的真菌,英文名truffle,意为"团状或块状的实心东西"。1976年,中科院微生物所的专家将该词形象地翻译为"块菌",作为它的正式名。而"松露"这个名字,现在更多地用于商业等领域。实际上,"松露"还有更广泛的意义,可以用来泛指所有在地表下产生块状子实体的真菌,大体上可以分为假松露(false truffle)和真松露(true truffle)两大类。前者主要包括能形成地下块状子实体的担子菌的全部种类和部分子囊菌,后者则特 相似文献
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在现实教学过程中发现大部分的学员对于缓冲的概念以及相对应的缓冲溶液的理解和实际应用之间还有较大差距. 虽然普通药学专业的学员掌握这一抽象概念只是基本要求,但令人惊讶的是,学过分析化学和生物化学的高年级学员,对此概念的掌握仍然欠缺. 为了解学员在该问题的看法和困难,首先对学员进行调查,了解他们如何理解和可视化缓冲系统,然后引导学员思考对此概念的掌握情况. 文章主要讨论学员关于缓冲及其原理的想法,学员对缓冲体系的理解和误解,并思考其相对应的解决方法. 相似文献