链传动结构的有限元数值分析

以弹性接触理论为基础,利用通用有限元软件ANSYS对载荷工况下的链传动结构进行有限元数值模拟,通过计算结果对链传动结构的强度、刚度进行了分析,表明链传动结构在载荷工况下能够满足设计要求,并且具有较高的安全储备.     

对我国高校考试和招生制度的几点思考

我国现行的高校考试和招生制度有其一定的合理性,但也存在严重弊端。最近几年,教育部在考试科目、考试内容、考试形式、考试时间、考试次数、招生对象、录取方式等方面进行了较大幅度的改革,取得了一定成效。但许多问题仍然难以根本解决。我们认为,按照市场经济思路改革高考体制,转变政府职能,大力发展考试产业,筹建民间考试机构,成立高考复习学校,扩大高校招生自主权是改革现行高校考试和招生制度的治本之举。     

高效液相色谱法同时测定化妆品中多种美白祛斑剂

建立了化妆品中8种美白祛斑剂高效液相色谱分析方法。采用Zorbax Eclipse XDB C18色谱柱(250 mm×4.6 mm,5.0μm)为固定相,0.02 mol/L磷酸二氢钾溶液(pH 6.95)和甲醇溶液为流动相,梯度洗脱,流速为1.0 mL/min,柱温为25℃,二极管阵列检测器,检测波长为270 nm,外标法定量。结果显示:8种美白祛斑剂线性关系良好,线性范围分别为:曲酸3.0~60 mg/L,维生素C磷酸酯镁、烟酰胺、苯酚为5.0~100 mg/L,熊果苷、氢醌、树莓苷、甘草酸二钾为10.0~200 mg/L。相对标准偏差(n=6)为0.22%~2.6%,平均回收率为95%~105%。     

高效液相色谱法测定化妆品中的维生素C及其衍生物北大核心CSCD

建立了化妆品中维生素 C及其3种衍生物（抗坏血酸葡糖苷（ AA-2G）、抗坏血酸磷酸酯镁（ AA-2P）、抗坏血酸乙基醚（ Only VCE））的高效液相色谱分析方法。化妆水、水乳液等含油脂较少的样品先采用30 mL 0.02 mol／L磷酸二氢钾溶液（ pH 3.0）直接提取,然后定容至50 mL;面膏等含油脂较高及凝胶类、啫喱类的样品先加入1.0 mL二氯甲烷分散均匀后再加25 mL 0.02 mol／L磷酸二氢钾溶液（ pH 3.0）提取。提取液在12000 r／min下离心后用0.22μm滤膜过滤。样品分析采用 YMC-Triart C18色谱柱,以0.02 mol／L磷酸二氢钾溶液（ pH 3.0）和甲醇溶液为流动相,梯度洗脱,流速为1.0 mL／min,柱温为25℃,使用二极管阵列检测器（ DAD）检测,检测波长为250 nm,外标法定量。结果显示：4种化合物在其线性范围内线性关系良好,相关系数（ r2）均大于0.9999;方法的定量限（以信噪比为10计）为0.04～0.08 g／kg;添加水平为0.25～5.0 g／kg时的回收率为95.6％～101.0％,相对标准偏差为0.62％～3.0％。该方法前处理简单、回收率高、精密度好,适用于化妆品中维生素 C及其衍生物的测定。     

变电站自动化新技术的发展和现状探讨

本文对变电站自动化技术的发展和现状作了论述和分析,提出了变电站自动化发展新动向.变电站自动化技术在当代电网建设工作中,无论从其技术性、重要性、投资数和任务量占有相当的地位,本文供同行探讨.     

科技副县长在区县科技工作中的作用浅析

围绕科技副县长在推动区县科技工作中的作用这一主题,结合挂职实践进行分析,提出挂职科技副县长在推进区县科技工作中应该从帮助区县强化科技意识、掌握科技工作规律、理清科技工作思路、建立科技推进机制、培育科技管理队伍、制订科技工作规划、参与重大科技决策、促进科技成果转化、加强科技交流与合作、解决重大技术问题等十个方面发挥作用。     

高速公路施工项目管理技术探讨

随着我国建筑企业项目管理体制改革的不断深入，以工程项目管理为核心的企业生产经营管理机制已基本形成，公路施工企业普遍实行了项目经理责任制和项目成本核算制，公路施工项目管理作为一门应用学科，其理论研究在实践中不断发展，引起各方面高度重视。     

学习厦航精神,打造福州消防支队铁军战斗队

2012年1月4日,苏树林省长视察福州消防部队时,提出了努力把全省消防部队打造成灭火抢险救灾＂战斗队＂。本文就如何学习厦航精神,打造福州消防支队铁军战斗队加以阐释。     

参数假设检验方法在产品质量评定中的运用

本文指出了现有产品质量评定体系存在的缺陷，提出将参数假设检验方法引入产品质量评定过程，并举例进行论证。结果表明，该方法科学，有效。     

五种课堂教学目标编写模式述评

在实际教学中 ,抽象、笼统、模糊的课堂教学目标不能有效地激发学生的学习动机 ,指导教师的教和学生的学 ,为教学评价提供依据。为此 ,西方许多教育心理学家一直致力于探索一种清晰、具体、明确的课堂教学目标的编写方法 ,认知动词分析模式、行为目标模式和折衷模式就是其中最具代表性的流派。这些课堂教学目标编写方法各有其理论基础、优缺点和适用范围 ,为我们提高课堂教学目标的编写质量提供了有益的启示