菲涅耳与波动光学

 一、科学渊源与历史背景光是什么?是波,还是粒子?这个问题的争论由来已久,并一直萦绕在许多科学家的脑海里。虽然光学的起源可以追溯到远古时代,但是光学形成为一门独立的学科体系,还是在16、17世纪实验科学发展的推动下促成的。15世纪末～16世纪初,欧洲的玻璃制造业已相当发达,到16世纪末,眼镜的使用已很普遍,眼镜制造业已成为一个十分健全的工业。而望远镜和显微镜的发明,则是17世纪初光学仪器发展的最大成就。与之相适应,在这一时期,也就出现了以胡克（R.Hooke,1635～1703）描述显微观察的专著《显微学》为代表的光学著作。     

一维量子反铁磁链格点自旋对易关系与广义拉氏表示

以晶格自旋体系的Heisenberg模型为依据，计算了大s的极限情况下，一维量子反铁磁链转动生成元l与Neel矢量间的对易关系，求出了以广义坐标和广义动量形式表示的格点自旋间的拉氏函数密度表示。     

远边界条件下能级修正值的计算

本文定量分析了在引入远边界条件的情况下.一维束缚态能级的变化;导出了一个简单而明确的能级修正值计算公式.并分别以谐振子基态和激发态为例进行了具体应用.     

非线性磁化特性对物体磁性处理过程的影响

在瑞利磁化区中建立了剩余磁化强度随外磁场变化的数学物理模型；研究了在用等比例衰减振幅的工作磁场对物体作用时，物体剩余磁化强度与工作磁场衰减比例常数间的数学关系；讨论了物质非线性磁化特性和磁滞特性对综合消磁过程中工作磁场的要求；在一定程度上说明了不同的消磁标准对比例常数的限制．     

在力学教学中提高学生的能力

力学是物理系学生的第一门基础课程,由于它的特定地位,使它成为联系中学物理与大学后继课程之间的桥梁。在这个意义上,力学学习得好与否,直接关系到以后各主要课程的学习。后继课程的思维和研究形式很多取决于力学的思维方法,由于力学处于二阶级的“结合部”,一年级新生很大程度还不习惯于大学的学习方法,不习惯用高等数学来处理物理问题,这使力学课还得兼顾中学物理的某些特点,逐步向新的方法过渡。因此,如何根据力学     

德布罗意及其物质波的提出与发展

以德布罗意的生平及其研究方向为主要依据，分析了物质波形成的历史渊源、科学背景及其理论的提出与发展。     

皖南大山地区岩溶洞穴的初步研究

本文根据大山洞穴的实地考察和勘测资料,着重探讨大洞穴群的形成条件、形态特征和发育规律,并对大山洞穴资源进行了初步评价。     

试论安徽黄山温泉资源及其保护

本文着重分析黄山温泉的发育形成条件、泉水动态及特征,并就如何保护温泉环境,防止人为污染进行了初步的探讨。     

天然发菜与人工发菜的鉴别研究

人工发菜与天然发菜的形态非常相近似 .本文介绍的显微鉴别、腐蚀鉴别、灼烧鉴别和直观形态鉴别等方法 ,可以准确、迅速地对发菜样品做出鉴定结论 ,为发菜营销和商检提供了科学、可靠的检测方法