干部、人事档案的动态材料收集浅议

干部、人事档案是组织考察、使用干部的主要依据之一,是干部工作的重要组成部分,而干部、人事档案又是在动态管理之中产生的.因此,必须加强对干部、人事档案工作的领导,明确责任,严格审查,认真核对,确保干部、人事档案收集及时、完整真实.     

2,6—二氯—4—溴偶氮胂光度法测定微量铀（Ⅵ）

本报道用了２，６－二氯－４－溴偶氮胂作显色剂测定微量铀（Ⅵ）的光度法。在Ｈ２ＳＯ４介质中，铀（Ⅵ与）２，６－二氯－４－溴偶氮胂形成１：２络合物，其λｍａｘ＝６４０ｎｍ；表观摩尔吸光系数为１．１×１０＾５Ｌ．ｍｏｌ＾－＾１．ｃｍ＾－＾１；铀的浓度在０．０－２２．０μｇ／ｍｌ内符合比耳定律。方法具有灵敏度高，选择性好，操作方便等特点并已用于废水及矿样中微量铀（Ⅵ）的测定。     

英语专业精读教师话语分析

教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介,它既是目的语的来源,也是管理课堂的手段。教师话语成功运用与否,直接关系到教学效果的好坏。本文通过对精读英语教师话语类型、特征和功能的描写,对英语精读教师话语和课堂互动活动进行分析和评价的基础上,得出结论:教师应转变传统角色,应更关注教师话语的质量而不是数量,课堂上应以提高学习者的语言水平和培养学习者意义协商的能力为主,以便学习者从外部环境获取更多的优化语言输入。     

关于幂级数收敛半径求法的注记

幂级数是微积分应用的重要理论基础,其中收敛半径的求法是学习相关内容的重点和难点.面向工科的高等数学教学中,通常限于介绍求比较简单的幂级数的收敛半径的方法,对于一般的幂级数,由于涉及上极限的理论,高等数学中不做讨论.本文从有界的角度讨论幂级数的收敛半径问题,避开了上极限问题的困难,所得结果可用于求任意幂级数的收敛半径.     

双金属MOFs及其衍生物在电化学储能领域中的应用

双金属有机骨架及其衍生物一方面具有单金属有机骨架孔道丰富、比表面积大、结构可调、活性位点丰富等特点,另一方面具有双组分与多孔结构之间的协同效应,因而受到了研究人员的密切关注,在储能、催化、分离、传感器、医药、气体存储等领域广泛应用。和单金属MOFs类似,双金属MOFs的导电性不佳、结构易坍塌,这极大地限制了其在电化学储能中的应用。通过对双金属MOFs进行热处理,易得到分布均匀的多孔碳@双金属氧化物/硫化物/磷化物/硒化物等衍生物,不仅保持了独特的多孔结构,而且提高了材料的导电性和结构稳定性,有利于在电化学储能中的应用。因此,本文从双金属MOFs中的主要金属离子入手,综述了双金属MOFs及其衍生物用于超级电容器、锂离子电池、钠离子电池、金属空气电池等电化学储能器件的最新应用进展。在此基础上,总结了双金属MOFs在电化学储能应用中的优势,并对其制备、作用机理和后处理研究提出了建议。     

MoO3纳米带/RGO复合材料的制备及其电化学性能研究

以水杨酸为模板剂和还原剂,采用水热法制备得到了一种MoO₃纳米带/RGO复合材料。利用XRD、SEM、TEM、拉曼光谱、恒流充放电、交流阻抗等手段对样品的结构、形貌以及电化学性能进行表征。测试结果表明,MoO₃纳米带/RGO复合材料作为锂离子电池负极材料,在50mA·g^-1的电流密度下可逆比容量为1000mAh·g^-1,循环50次后比容量还保持在950mAh·g^-1,相比于MoO₃纳米带其容量保持能力和循环性能得到了显著改善。     

正极材料磷酸亚铁锂的共沉淀合成和Mn2+掺杂的研究

研究了以氢氧化锂、硫酸亚铁铵和磷酸氢二铵为原料,利用液相共沉淀法制备LiFePO4正极材料和掺杂Mn2 的LiFePO4改性正极材料,并对其进行XRD、SEM分析和电化学性能测试。分析得出,利用液相共沉淀法掺杂Mn2 的正极材料的初始放电比容量为132.9 mAhg-1,且循环10次后,容量仍有124.5 mAhg-1,容量衰减率仅为6.32%。表明少量Mn2 的掺杂没有改变LiFe-PO4的晶体结构,且使材料的电化学性能有所提高。     

基于自组织规则的热力耦合解析

为解决平面微小结构设计问题中的可变边界条件、多物理场耦合效应等解析难题,利用平面微小结构连续性单元同桁架单元应变能相等的机理,提出了基于元胞自动机的热力耦合解析方法.以发光二极管(LED)基板热力耦合现象为研究对象,通过LED基板温度、位移及热应力耦合的数值结果与有限元解析结果的比较,证明了方法的有效性.适用于平面微小结构的热力耦合规则的提出,为复杂多物理场条件下的微结构工程设计提供了一个具有灵活性的性能解析途径.     

浅谈控制性详细规划

随着城市经济的飞速发展,城市规模的不多扩大,控制性详细规划已经成为城市规划管理中不可或缺的一部分。本文试图从控制性详细规划产生的必然性、涵义、特点、作用几个方面进行阐述,从而进一步引出新形势下控规编制的方法和思路。     

教育管理原则论

以科学的管理原则来规范管理手段，是现代管理理论的基本要求，而目标管理、民主管理、法规管理正是教育管理的三大基本原则，因此，它们的完善和落实，对于教育管理的完善、教育质量的提高和教育目标的实现均有着不可估量的重大意义。一、目标管理原则所谓目标管理，就是运用目标来进行管理的一种管理方式。它通过确立目标来影响领导者的行为，目标到行为的转换方式与过程则由被领导者主动确定和选择。因此，不能简单地从字面上将它理解为“为达到某种目标而实行的管理”，而应理解成将目标本身作为一种手段去进行管理，即运用目标去进行管…