试析希尔伯特的问题观

希尔伯特不仅以他卓著的数学成就闻名于世，而且提出了对20世纪数学发生重大影响的23个问题．本文分析了希尔伯特独到的问题观，即他根据数学发展历史和他的数学研究实践，明确了问题的价值、一个好问题的标准和问题的来源．希尔伯特关于问题的精辟论述，对我们今天从事科学研究，更好地发现问题、分析问题、研究问题具有广泛的指导意义．     

“形成和选择问题”在科研中的决定作用

贝尔纳有关“问题形成的选择”机制的独到见解，对于国家、科研集体和个人选好课题进行研究具有指导作用．     

多维视域下的科技价值合理利用

科学技术成果的运用犹如一把＂双刃剑＂,既包含了正面价值又包含着负面价值。针对科学技术的不合理利用导致的环境污染、生态失衡等问题,主要从科技主体即科学家、科技自身蕴含的伦理道德、科技体制内部改革及其终极目标几方面探讨并加以规范。     

地质雷达检测基坑开挖引起的地基病害

作为一种新兴的地球物理勘探方法,地质雷达在岩土工程中的应用日趋广泛.结合工程实例,开展了地质雷达检测基坑开挖引起的地基病害的应用研究.根据现场检测得到的雷达测线剖面图和单道波形图,对基坑开挖引起的土体疏松和脱空等典型地基病害进行了图像解释,并采用现场静力触探试验进行了对比验证.结果表明,地质雷达具有快速确定地基病害位置的能力,是一种较为理想的检测基坑开挖引起的地基病害的有效手段.     

试析《原理》课教学中经典导入的策略

马克思主义经典著作是《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)教材内容的思想来源、文本支撑和逻辑起点,《原理》课教学中的经典导入法则是协调马克思主义经典与教材之间关系的有效途径。经典导入法坚持针对性、现实性、真理性与价值性相统一等原则下,通过启发法、讨论法和讲解法等方法,探求高校《原理》课教学中经典导入的策略与方法,以优化《原理》课教学资源,提高课堂教学效果,推进高校《原理》课课堂教学改革。     

浅论笛卡尔式的怀疑及意义

笛卡尔问题现的核心是笛卡尔式的怀疑方法．笛卡尔通过怀疑提出问题，依据怀疑之法来建构他的理论体系；进而，笛卡尔提出了确定知识的四条基本原则.     

伽罗瓦理论的反思

本文通过伽罗瓦理论的反思,旨在揭开伽罗瓦是如何在拉格朗日等数学家研究的基础上,扬长避短,作出伟大发现的,进而分析了伽罗瓦理论被冷落的种种原因.这些经验教训,对于我们今天的教育、科研等都有重要的参考价值.     

创造的涵义、条件、技巧浅析

本文从创造的涵义入手,揭示了创造学的一条基本原理,即人人都有创造力。但为什么有人没有获得创造,本文分析了创造的条件和创造性思维技巧,旨在让每个人以创造的姿态投入工作、学习和生活,把各自的创造力开发出来。     

谈波利亚关于数学解题的思维艺术

波利亚根据他的数学研究经历和其他数学家的实践经验,结合他的数学教育实践,全面、系统地对数学解题的思维艺术进行了研究和总结。本文侧重把握波利亚关于问题──求解（计划、辅助问题和问题链）──发现和发明的方法和规律方面的思想,旨在为我们学会猜想,提高解题能力服务。     

科学与规范

默顿系统地提出和阐述了科学规范.科学规范包含普遍主义原则、公有主义原则、非谋利性原则和有组织的怀疑主义原则等四个基本规范.科学规范有助于"扩展被证实了的知识"和培养研究生负责任研究行为.