在化学实验教学中培养和谐师生关系的研究与实践

实验教学是实验教师和学生交流的最好桥梁,是引导学生深入思考、探索未知、敢于创新的最佳环节。在实验教学中构建和谐的师生关系,对于培养具有高素质、完善人格、和谐发展的人才具有重要意义。本文从教学观念、教学内容、教学方法等方面探讨了构建和谐师生关系的具体措施。     

α-硫辛酸-(8-生物素酰胺基-3,6-二氧辛基)酰胺的合成

选择α-硫辛酸、长醚链二胺、生物素为主要原料,合成了α-硫辛酸-(8-生物素酰胺基-3,6-二氧辛基)酰胺;并用1HNMR、GC-MS、IR等对中间体及目标产物的分子结构进行了表征.通过改变生物素分子中的侧链部分,可合成不同种类的生物素衍生物,增加了生物素-亲合素/链霉亲合素/中性亲合素自组装膜体系的材料的种类和应用.     

手征性杂氮锗三环的合成及表征

本文报道了首次合成的具有手性的(4S)-1-羟基-4-羧基杂氮锗三环和(4S)-3-甲基-1-羟基-4-羧基杂氮锗三环，并运用IR、¹H NMR、MS等对其进行了表征。证据显示此化合物存在贯穿笼状结构的N→Ge配键。     

脱铝改性Y分子筛催化清洁合成乙酰水杨酸

以水杨酸和乙酸酐为原料,脱铝改性分子筛为催化剂合成了乙酰水杨酸.考察催化剂用量、水杨酸和乙酸酐物料配比、反应时间、反应温度等因素对该反应的影响.结果表明:当n(水杨酸):n(乙酸酐)为1.0:1.2,催化剂用量为水杨酸质量的7.5%,80 ℃,反应10 min,产物收率达94.2%.     

“普通化学”小组合作学习研究与实践

合作学习是以生生互动为主要途径促进学生学习的教学方式和学习策略.结合教学实践,针对目前“普通化学”教学现状不足,介绍了在普通化学教学中开展合作学习的具体措施,并阐述了合作学习的重要意义.     

纳米晶TiO2敏化多孔膜电极的光电化学研究

合成了RuL2(SCN)2(L=2,2‘-bipyridine-4,4‘-dicarboxylic acid)及电化学聚合了聚吡咯，将其作为敏化剂修饰在TiO2纳米晶多孔膜电极上，用光电化学方法研究了纳米晶TiO2／敏化剂多孔膜电极的光电转换机理，系统研究了两类敏化剂对光致电荷转移的影响，并比较了两类敏化复合电极的光电转换效能。用染料或聚吡咯修饰纳米晶多孔膜电极后，可使该复合电极在可见光区吸收增加、光电流增强、光电响应波长红移，有利提高了TiO2电极的光电转换效率。     

"普通化学实验"合作学习的调查研究

通过对我校"普通化学实验"课程开展合作学习教学效果的问卷调查,分析了影响合作学习的各种因素,并提出了相关建议.     

绿色化学教育在“精细化工工艺学”教学中的渗透

实施绿色化学教育培养学生绿色化学素养是社会发展的需要。结合教学实践,探研了在“精细化工工艺学”教学中渗透绿色化学教育的具体措施。     

堆积密度对捣固炼焦焦炭性能的影响

采用5个配煤方案进行捣固炼焦试验,研究不同的堆积密度对焦炭性能的影响.结果表明,入炉煤堆积密度对焦炭的灰分和硫分基本没有影响,而对焦炭的气孔率、冷态机械强度及热性质影响显著.捣固炼焦的最佳堆积密度为0.9～1.1 t/m3.最佳堆积密度及在最佳密度下的焦炭性能还受配合煤性质的影响.     

研究式有机化学实验教学与信息检索教学整合尝试

研究式实验教学与信息素质教育融合,把信息检索与专业课程捆绑在一起进行教学,为学生创设类似于科学研究的情景,让学生学会收集信息、并能分析、利用,使学生能够主动探索、发现和体验科研兴趣,从而增强学生的思考能力和创造能力,达到素质教育的目的。