新型磺化聚酰亚胺的合成

质子导电离子交换膜由于其高导电率和优异的化学性质而广泛应用于H2/O2燃料电池,但是全氟化膜的昂贵的价格限制了它的市场应用,为此,研究者尝试生产廉价的代替品,磺化聚酰亚胺就是被人们看好的代替品之一.用3,3′-二磺酸钠基-4,4′-二氟二苯酮和对氨基苯酚为原料合成一种新型芳香族二胺,再将新型芳香族二胺和二酐以间甲酚为溶剂一步法合成一系列具有不同磺化度的聚酰亚胺,从而避免了由聚合物磺化改性引起的聚合物链的交联与降解.用红外吸收光谱和H NMR核磁共振光谱对新型芳香族二胺单体进行了表征,并用红外吸收光谱表征了聚合物.研究了共聚物的组成结构,溶解性,及磺化度对共聚物的影响.结果表明DMF,DMAc,NMP等均是该磺化聚酰亚胺的良溶剂,聚合物粘度随着磺酸基含量的增加而降低.     

提高抗人球蛋白试验

在确保临床输血安全和临床鉴别诊断溶血性贫血的工作中,血型血清学实验室项目抗人球蛋白试验(库姆试验)具有非常重要的意义。这项试验是检查待检者血清中和细胞上存在的不完全抗体,分直接和间接抗人球蛋白试验两种方法。直接抗人球蛋白试验是检查被检者红细胞上有无不完人抗体,临床用于检验新生儿溶血病(患儿红细胞在胎内已被母亲的抗体致敏;溶血性输血反应输入不相合的红细胞被受血者的抗体致敏);药物诱发性溶血性贫血;自身免疫性溶血性贫血(患者红细胞被自身抗体致敏)等疾病诊断依据。间接抗人球蛋白试验是用抗体筛选谱细胞检查血清中有无游离的不完全抗体,临床用于血型系统免疫抗体筛选、交叉配血等试验,但某些血型,如D~U、Duffy、Kell及Kidd等血型,也需用此法检查。 抗人球蛋白试验是将抗人球蛋白血清加     

无机化学教材建设的传承、发展与创新

回顾了吉林大学无机化学学科教材建设的历史,从恢复高考招生制度后我国的第一部无机化学教材的编写,到该书第2版、第3版的修订,到配套的无机化学实验教材及无机化学习题集、无机化学习题解答的编写,处处凝结着无机化学教师们智慧的结晶,形成了厚重的历史积淀。随着新世纪的到来,顺应新时代要求、新兴的编者队伍在教学实践中成长壮大,编写出全新的无机化学教材。经过几代教师的努力,无机化学教材不断发展和完善,形成了多层次、系统性、立体化、高质量的精品无机化学教材体系,可满足不同层次、不同专业、不同教学计划的需求,在全国高校无机化学教学活动中发挥了重要作用。     

PC 135石油化工流程泵

根据市场上对适用于高温高压工况下石油化工流程泵的需求，开发出一种新型泵——-PC-135系列石油化工流程泵。     

多层次、立体化、系统性无机化学教材新体系的建设

在＂三校联合、主讲执笔、博采众长＂的教材建设原则下,吉林大学、武汉大学、南开大学等校教师完成无机化学教材23本,实现了＂多层次、立体化、系统性＂无机化学教材新体系的建设目标。     

生物技术开发中的农业

有关专家预测,到2000年时,在全世界200亿美元价值的种子中,有很大一部分是通过组织培养或重组脱氧核糖核酸技术,将一些新的性状引入到植物中得到的。美国康奈尔大学研制成一种遗传基因枪,它能把抗病毒基因或其他基因象子弹那样打入值物细胞中,使基因重     

湘西土家族药用植物资源开发与生物多样性保护

本文通过综述湘西生态环境状况和土家族医药文化的基础上,对湘西土家族药用植物资源开发和利用现状进行分析.同时,列举了当地土家医生在医疗实践中常用消除人体热毒与冷毒的药用植物19科中植物的药用部位、药性功能和使用方法.随着当地民族医药的兴起,应极其小心的防止对自然药物植物资源过多的获取,这些会导致生物多样性丧失的加快,甚至导致某些物种灭绝.最后,就该地区土家族药用植物资源开发的可持续发展提出了相应的生态学保护对策和措施.     

星之舟家园住宅小区建筑工程施工测量技术

以星之舟家园工程为例，论述了住宅小区建筑的施工测量技术，以及在施工测量工作中计算机的应用与探讨。     

强化主动管理意识 消除职业倦怠 提高班主任管理水平

本文提出要消除班主任的职业倦怠,关键在于班主任要及时调整自己的心态,通过强化主动管理意识,提高自己管理班级的水平,提升班级管理的效能,体会工作中的成功,享受工作带来的快乐。     

线上线下混合式教学模式下的无机化学一流课程建设*

吉林大学无机化学课程有着优良的历史传承和积淀。面对“互联网+”带来的教与学的新发展和新变革,围绕学生知识、能力和素质三方面的综合培养,教学团队以信息技术为支撑,将课程思政浸润教学,高阶思维贯通教学,建立了“三化、三融、三阶”的线上线下混合式教学模式:“三化”指教学内容层次化、教学资源多样化、评价体系多维化;“三融”指理论课与实验课相融合、专业知识与思政元素相融合、多种教学手段相融合;“三阶”指课前、课中、课后三环节进阶式教学过程。该教学模式可满足学生个性化学习的需求,提升了学生学习的主动性,增加了师生互动,学生的思辨、创新等高阶能力明显提高。