课程整合到问题整合--兼谈学分制下高师化学实验课教学与管理

文章结合学分制的特点与要求,针对现行普通高师化学实验教学课程体系及实验室管理体制中存在的不协调因素,提出了将课程整合转化为问题整合和将实验室封闭管理改为开放管理的实验教学改革建议.     

课程整合到问题整合——兼谈学分制下高师化学实验课教学与管理

文章结合学分制的特点与要求,针对现行普通高师化学实验教学课程体系及实验室管理体制中存在 的不协调因素,提出了将课程整合转化为问题整合和将实验室封闭管理改为开放管理的实验教学改革建议.     

离子色谱法测定糖蜜中总硫

将糖蜜置于充满氧气的石英瓶中燃烧,样品中的硫转化为硫的氧化物,然后用20mL含有5滴30%的H2O2的水溶液吸收30min使氧化物成为硫酸根。在淋洗液为V(Na2CO3)∶V(NaHCO3)=1.8∶1.7的离子色谱条件下测定硫酸根,从而获得糖蜜中的总硫。方法的回收率为94.2%～106.3%,线性范围为0.02～60μg/mL,检出限为0.00324μg/mL。该方法具有操作简单,较宽的线性范围和低的检测限,准确度高,精密度好的优点。     

正丁醇萃取-原子荧光光谱法间接测定茶叶中的钼

建立了正丁醇萃取原子荧光光谱法间接测定茶叶中钼的方法。基于As?和钼酸铵在0.3 mol/LH2SO4介质中能形成砷钼杂多酸,且形成的杂多酸可以被有效地萃取到有机溶剂中,原子荧光光谱法直接测定有机相中的砷,间接得到钼的含量。在优化的实验条件下,钼含量在0.09～15.0-g/L范围内呈良好的线性关系,方法的检出限是0.09-g/L,相对标准偏差为2.3%,据此对不同茶叶样品进行分析,加标回收率为95.2%～96.9%。本方法对茶叶中Mo的检测结果与电感耦合等离子体原子发射光谱法相符合。     

花生壳的综合利用研究(二)--花生壳中黄色素的稳定性研究

花生壳中含有丰富的黄酮类色素,提取溶剂不同,色素得率、成分不同．色素的稳定性直接影响着色素的应用,该文对以水为溶剂提取的花生壳黄色素进行了研究,采用紫外—可见光谱方法,探讨了温度、酸度、氧化还原剂以及常用食品添加剂蔗糖、食盐等对色素稳定性的影响,结果表明,所提取的色素在水溶液中具有一定的稳定性,可望作为食品添加剂用。     

多媒体教学中的问题与对策

多媒体应用于教学中的优势不言而喻,但事物总有其两面性,应用得不当恐怕适得其反。本文指出多媒体教学中出现的问题,并提出解决的措施。     

微波消解样品-氢化物发生-原子荧光光谱法同时测定米粉中砷、汞

米粉又叫米线、河粉,作为一种地方性食品,在我国南方深受人们喜爱。由于米粉是由大米等原料经过一系列复杂的工序加工而成,在制成成品的过程中难免会引入对人体有害的元素如砷、汞等,这些元素在体内蓄积,会对人体的器官造成严重的损害。随着人们健康意识的增强,对食品安全问题的日益关注,建立一种快速、准确测定米粉中砷、汞的方法显得尤为重要。目前测定砷、汞的方法主要有氢化物发生-原子荧光光谱法、电感耦合等离子体原子发射光谱法、原子吸收光谱法、电感耦合     

高职药学专业基础化学实验教学的改革

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的技术应用型、实用型、市场需求型等专门人才，除了要求具备必要的理论知识外，更重要的是具有较强实践动手能力。针对高职的培养目标和教学特点，本文提出从课程设置、教学内容、教学方法、开放实验室、建立评价体系等方面入手，对基础化学实验的教学进行改革。     

花生壳的综合利用研究(一)--花生壳改性制备重金属吸附剂初探

花生壳中含有大量的纤维素类和多酚类物质,经改性后可作为吸附剂用于含重金属离子污水的净化处理,本文采用酸性甲醛溶液对花生壳进行了改性,并以去除水中Pb^2 为参考标准,探讨了花生壳改性制备重金属吸附剂的工艺,获得了较佳的改性工艺条件．