关于负压新风系统的研究

随着人们生活水平的提升,对空气质量的要求也越来越高。但现实情况却是居室内空气的质量在逐渐下降。通过对负压新风系统在房地产项目中运用的实证分析,得出结论认为,负压新风系统具备健康、舒适和节能等优势,且施工工艺相对简单,是值得在房地产项目中推广的一项新技术。     

化学系统性思维的背景、应用与特征*

当今地球与社会系统所面临的可持续发展、气候变化、环境退化等全球性挑战问题,用还原主义方法不足以应对,需要化学教育等领域的工作者采用系统性思维方法。梳理了国外学者在应用化学系统性思维理解化学学科系统复杂性、化学学习系统层级性、化学教育系统整合性的研究进展。概述了化学系统性思维具有重视跨学科关联、整体综合思考目标系统问题、强调可持续发展的全球观念等特征。建议加强化学教育内外部系统的协作,注重各学段化学课程与教学的跨学科、系统性,重视学生解决化学问题的认识方式差异。     

全日制化学教育硕士的PCK水平调查研究*

以美国埃里克森学院PCK量化工具为研究基础设计调查问卷,选取离子反应第1课时的电离概念教学片断,以河北某高校学科教学(化学)专业37名教育硕士为研究对象,要求被试者在对视频片断进行观摩的基础上作答9个开放性问题。研究发现:全日制化学教育硕士PCK整体和各维度知识处于“基本的”水平,在教学内容知识维度表现最佳,在学生知识、教学策略知识维度稍差一些,在把握概念关系、调整教学策略等能力活动上的表现有待发展。针对研究发现,结合化学教育硕士的专业属性及培养过程中的问题,提出构建“教师专业学习共同体”,干预化学教育硕士PCK结构的改善;依托教学案例情境载体功能,帮助化学教育硕士进行PCK的深度建构;开展基于研究性反思的教学实践,促进化学教育硕士PCK螺旋式提升等3条建议。     

高压水电阻起动柜在矿井主通风机方面的技术应用

首先,介绍GSDQ-1000型高压水电阻起动柜的原理、结构组成和控制方式;然后,结合现场条件,分析它在鹤煤八矿广场抽风机房电控方面的技术应用。经过实践证明,高压水电阻起动柜在矿井通风机领域内具有显著的安全效益。     

九年级化学STS课程资源开发与利用的调查研究

作为当前国际理科教育改革的潮流和热点,STS教育是科学教育与人文教育相融合的一种产物,也是我国中学化学教育改革的重要课题和方向。结合九年义务教育化学课程特点对STS课程资源的开发利用进行了调查研究和实践研究,目的是为化学教师在教学中开发和利用STS课程资源提供参考。     

带约束向量集值优化中的二次最优性条件

考虑带约束集值向量优化中的二次最优性条件,引进了新的集值映射的二次切上导数概念,并利用这个概念给出了带约束夺件的弱有效点对,Henig有效点对,整体有效点对,产有效点对的必要条件。     

高中生原电池模型认知能力测评工具开发及其应用研究*

基于模型认知能力的内涵、原电池核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学,构建原电池模型认知能力研究框架,设计开发测评工具。该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证,最终确定。选取S市2所县级中学419名高中生为研究对象展开调查,基于所获得的有效数据,对高中生原电池模型认知能力水平进行分析,重点对高二、高三学生原电池模型认知能力进行了比对,依据研究结果,提出发展高中生原电池模型认知能力的建议。     

化学学科思想研究文献的统计分析——基于中国知网中文数据库的分析

从文献基本信息、作者所在区域、作者单位、作者合作情况、文献研究内容等5个方面对2002-2016年从中国知网检索到的104篇有关化学学科思想的研究文献进行详尽地统计和分析。结果显示：（1）研究论文数目逐年增加,但总数依然较少;（2）研究群体相对集中,但尚未形成稳定核心作者群;（3）研究内容覆盖面广,但缺乏实证性和高站位。启示如下：（1）拓展研究者的范围,加强合作研究;（2）优化研究内容,创新研究方法。     

基于扎根理论的化学师范生顶岗实习实践性知识发展研究

基于扎根理论，从顶岗实习的视角，运用质的研究方法，对化学专业师范生顶岗实习过程中实践性知识的发展路径及阶段性特征获得以下理性认识：（1）顶岗实习过程中化学专业师范生实践性知识发展的路径主要有：理论与实践的冲突与融合，个人经验的积累与建构，他人经验的参考与借鉴，活动参与的反思与提升，团队智慧的碰撞与交流，实习环境的熏陶与促动。（2）顶岗实习过程中化学专业师范生实践性知识发展呈现一定的阶段性特征：顶岗实习前期，化学专业师范生实践性知识的发展具有较为明显的个体性、理想性、冲突性、借鉴性特征；顶岗实习后期，化学专业师范生实践性知识的发展则具有较为明显的针对性、融合性、迁移性和验证性特征。基于研究结论提出关于师范生实践性知识生成与发展的几点建议。     

初中生化学方程式前概念及其影响因素探查研究*

根据自编的“初中生化学方程式前概念及其影响因素”探查问卷,了解初中生可能在化学方程式的概念内涵(概念、意义、“+”和“=”的含义等)和外延(化学符号的重要性、化学方程式的唯一性、化学方程式与数学方程式的关系)方面存在的前概念认识,探查学生背景信息以及学习环境、学习方式、已有化学知识水平等外在因素的影响。对石家庄市某中学即将学习化学方程式的学生的176份有效问卷和8位学生的访谈分析结果表明,初中生化学方程式的前概念虽然在班级类型、数学成绩、课外书阅读类型、已有化学知识水平方面存在差异,很多已有认识与科学概念一致,但学生的认识并不全面,甚至有部分偏差认识。分析初中生化学方程式的前概念内容,建议化学方程式的教学重点是帮助学生从宏观与微观、定性与定量相结合角度认识化学方程式,理解不同化学符号的功能和价值。