浅议在语文教学中引导学生学习的方法

随着课改的不断深入，教师们已意识到今天的课堂教学已远远不能适应新课标的要求，需要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究学习是现代教育改革的新生儿，它是学生在教师的指导和帮助下，通过自主实践和探索活动获取知识、形成能力、健全人格，为学生日后的学习和终身发展打下坚实基础的重要手段，需要教育者关注学生的个体差异和不同的学习需求，[第一段]     

一类推广的Bernstein-Kantorovich算子的点态逼近

讨论Bernstein-Kantorovich算子的一种推广形式的逼近性质,运用插项的方法证明了逼近正定理,并证明了逆定理,得到了逼近等价定理.完善了算子在逼近性质方面的结果.     

Bernstein-Kantorovich算子逆中插式的强逆不等式

给出并证明了Bernstein—Kantorovich算子逆中插式的B型强逆不等式,即存在l,使得ω_φ~(2r)(f,1/n~(1/2))≤C(||k_n~((2r-1))f-f||_∞+||K_(ln)~((2r-1))f-f||_∞).     

函数方程在非阿基米德空间中的稳定性

利用直接的方法讨论了混合三四次方程和2~p齐性方程在非阿基米德空间中的Ulam稳定性,并证明了其稳定性定理.     

浅议在语文教学中引导学生学习的方法

随着课改的不断深入,教师们已意识到今天的课堂教学已远远不能适应新课标的要求,需要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.     

局部凸空间中的宽度

令X为局部凸空间,f为X上的泛函,A是X的子集,A对于X的f-n-宽度定义为     

Bernstein-Bézier算子点态加权逼近阶

利用一阶加权光滑模ωφλ(f,t)w讨论了Bernstein-Bézier算子带Jacobi权w(x)=xa(1-x)b,0相似文献   

矩阵赋$\beta$-范空间中泛函方程的稳定性

文中我们定义了矩阵赋$\beta$-范空间,并在此空间中证明了可加二次方程和Pexider型方程的稳定性.     

辛流行的约化

利用动量映射进行辛流形约化,首先讨论动量映射的存在性,其次对其进行分类.当一个李群作用在一般辛流形上,并带有动量映射J:P→g*时,可分为J是Ad*-等变与非Ad*-等变2种情形,分别考虑它们的约化问题.     

Bernstein-Sikkema-Bézier算子的点态逼近

讨论了Bernstein-Sikkema-Bézier算子点态逼近的等价定理,首先利用插项的的方法证明了正定理,然后应用讨论算子逼近的常规方法给出了其逼近的逆定理.