电子技术基础课程的教学评估分析

以电子技术基础课程为例,借助“雨课堂”的教学实践,阐述电子技术基础课程的教学评估分析,从课前准备到课堂教学,再到课后督促,探讨提高电子技术基础课程教学质量的方法。在整个教学过程中,注重以学生为中心,利用问题导向和激发探究式的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。     

电子技术基础课程的教学评估分析

以电子技术基础课程为例,借助“雨课堂”的教学实践,阐述电子技术基础课程的教学评估分析,从课前准备到课堂教学,再到课后督促,探讨提高电子技术基础课程教学质量的方法。在整个教学过程中,注重以学生为中心,利用问题导向和激发探究式的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。     

《医用化学》教材实施情况分析

我校2013级护理、中西医临床和康复专业选用中国协和医科大学组织编写的《医用化学》作为教材。对教材的备课方案、教学实施情况、教学效果及存在问题进行了分析。     

实变函数课程教学思想和教学方法的改革探讨

本文从实变函数课程的实际教学出发,在传统讲解的基础上,内容上强调宏观和微观兼顾;教学过程中注重渗透数学思想和数学方法、善于应用经典例子说明抽象问题、充分发挥学生的主体地位.     

紫草素与胞嘧啶相互作用的理论研究

采用密度泛函理论的M06方法在6-311++G**基组水平下对紫草素-胞嘧啶复合物进行了结构优化,得到了14个稳定的紫草素-胞嘧啶复合物。我们还应用了分子中的原子(AIM)理论和自然键轨道(NBO)理论对这14个复合物中的氢键的性质和特征进行了分析。通过基组重叠误差(BSSE)校正后的相互作用能、成键临界点电荷密度、二阶稳定化能的计算和分析,发现复合物1的结构是最稳定的。     

四阶Dirichlet边值问题解的存在性

利用变分方法和Brezis-Nirenberg环绕定理得到四阶Dirichlet边值问题解的存在性.     

一类二阶非线性泛函微分方程的振动性

考虑一类二阶非线性泛函微分方程,得到了方程的解的导数振动的一个充分条件,推广和改进了Lee和Yeh的相关结论.     

一类非线性分数阶微分方程边值问题的正解

讨论以下非线性分数阶边值问题:^cD_(0+)cD_(0+)^αu(t)+λa(t)f(u(t))=0,0cD_(0+)cD_(0+)^α是Caputo导数,λ>0.利用Krasnoselskiis不动点定理,得到其正解存在与不存在的充分条件,最后给出一个例子验证我们的结论.     

基于互联网的《泛函分析》混合式课堂教学实践——以山西大同大学为例

本文针对山西大同大学《泛函分析》课程实施的基于"SPOC+部分翻转课堂"的混合式教学模式的具体实践,为互联网时代高等教育课堂教学改革和教育创新发展提供新思路.