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数学理论的建立过程,一般来源于生活,经过提炼后又高于生活,进而指导人们利用理论来解决实际问题·作为数学教师,在重现数学理论建立过程的教学中应遵循上述原则,在潜移默化中,让学生体会研究问题的一般方法和应遵循的一般规律,不断积累研究问题的经验·同时,注重倡导学生观察生活、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等,充分发挥学生学习的主动性、能动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程·在《函数的单调性》的教学设计上,笔者作了初步尝试,共同仁商榷·课题:人教版全日制普通高级中学教科书(必修)数学第一册(上)… 相似文献
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明胶是由十八种以上氨基酸以钛键连接而成的长链蛋白质。在明胶溶液和以明胶作为分散介质的照相乳剂中,具有不同分子量的大量的无规卷曲的钛链,在一定的环境和介质中,又会自身朝着热变性的反方向进行:即单个的钛链,通过氢键和其它次级键的再交联,在一定程度上又重新形成α螺旋的三联体,这个过程称为复性过程。 相似文献
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NdFeB永磁导轨上YBaCuO块材悬浮力与磁场和磁场梯度关系的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本文研究熔融织构法YBaCuO块材在NdFeB永磁导轨上的悬浮力与悬浮间距、外磁场及磁场梯度间的关系。永磁导轨的表面磁感应强度高达1.2T。实验结果表明悬浮力随悬浮间距的减小呈指数增长,而与导轨中心的磁场及磁场梯度基本成线性关系,因为测量磁场比测量磁场梯度更容易,所以该实验结果为熔融织构法YBaCuO块材与NdFeB永磁导轨间的悬浮力估算提供了一种可能的新方法,同时对永磁导轨的设计具有指导意义。 相似文献
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人教版全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学第一册(下)P107.例5如图1,OA,OB不共线,AP=tAB(t∈R),用OA、OB表示OP.表示的结果为:OP=(1-t)OA tOB.容易证明OP=(1-t)OA tOB(t∈R)是三点A、B、P共线的充要条件,即有公共起点的三向量a,b,c,若c=λa μb且λ μ=1,则此三向 相似文献
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在解决某些涉及自然数n的概率问题时,如果能从问题的背景中探究出概率问题的递推关系,往往可以起到事半功倍的效果.下面通过几个例子加以说明. 相似文献
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