提高大学物理实验教学质量的思考

如何提高大学物理实验教学质量是高校物理教师必须考虑的问题,本文根据实际教学实践,主要从深化大学物理实验教学方法改革、增加部分教学内容;从加强学生和教师对大学物理实验课程重要性的认识及实施多元化的考核制度三个方面,探讨了提高大学物理实验教学质量的思路。     

高校实验技术人员综合素质培养的探索

高校实验技术人员的素质直接关系到实验教学、实验室建设、和实验室管理水平的高低。本文重点阐述了现阶段实验技术人员应具备的素质,并对培养实验技术人员综合素质的相应措施进行了讨论。     

自主学习型研究性实验教学的探索与实践

自主学习型研究性实验教学可以充分发挥学生主观能动性,对学生研究和创新能力的培养能够起到实质性的作用。本文重点阐述了自主学习型研究性实验教学的意义,并对教学内容和实施过程进行了详细探讨和研究。     

Nd-Cr共掺BiFeO_3纳米粒子对多铁性能的影响

采用溶胶-凝胶技术合成了纯BiFeO_3(BFO),A/B位钕锌共掺杂Bi_(0.9)Nd_(0.1)Fe_(0.95)Cr_(0.05)O_3(BNFCO)纳米颗粒。并系统地研究了样品的结构、形貌和多铁性能。测试表明A/B位钕铬共掺极大地提高了BiFeO_3的铁电和铁磁性能。BNFCO样品的漏电流密度比纯BFO样品降低了约两个数量级,剩余极化强度(Pr)和矫顽场(Ec)分别高达13.508μC/cm~2和6.702 kV/cm。同时由磁滞回线发现矫顽力(Hc)和剩磁(Mr)也都有了很大的提高。证明了采用Nd-Cr共掺杂BNFCO纳米颗粒可以高效地提高BFO多铁性能。     

大学物理演示实验立体化教学体系的建设

本文重点介绍了我校近几年大学物理演示实验的探索建设中,立体化教学体系的建设思路。     

螺旋测微装置空程差的分析

在教学和科研中,螺旋测微装置是一种比较常见的实验仪器。在螺旋测微装置中,长度的精确测量是通过鼓轮的转动引起自身相对螺杆的微小移动,但螺杆的外螺纹和鼓轮的内螺纹之间有空隙。若不正确使用,这个空隙会给实验结果带来较大的误差,即空程差。本论文研究常见的螺旋测微装置,分析怎样避免或消除空程差,提高实验测量精度。     

图解法用于受迫振动实验的定量研究

用Origin科学作图,线性拟合得到自由振动下摆轮振幅θ与固有周期T₀的关系θ=10429-6525T₀,为后续实验图像的解析提供明确参考。分别使用逐差法和图解法处理阻尼振动和幅频特性的实验数据,得阻尼系数β为0.059 4 s^-1和0.061 0 s^-1。受迫振动幅频和相频特性曲线的拟合结果显示,当电机频率ω与摆轮固有频率ω₀相等时发生共振,振幅θ_r达144°,摆轮与强迫力的相位差φ_r为90°,很好验证了相关物理实验规律。解析共振处的特征参数,算出共振圆频率ω_r=3.985 9 s^-1,与系统固有频率ω₀(3.986 8s^-1)之间的相对误差仅0.023%,说明图解法用于《受迫振动》实验数据的定量分析与计算是非常成功的。     

基于LabVIEW的虚拟仿真实验——惠斯通电桥测电阻

用LabVIEW2020软件成功实现了《惠斯通电桥测电阻》实验的虚拟仿真。从基本物理原理出发,构建了电桥电路的程序框图,设计出简明的仿真实验前面板,满足了用户通过虚拟仿真界面完成整个测量过程的需求。在仿真实验中,待测电阻Rx在1～1 000Ω范围内显示出连续可调、明确的理论值,比率臂R₁/R₂在0.001～1 000范围内连续可调,比较臂R₀在0～9 999.99Ω范围内通过六位十进制电阻箱可调。多次仿真实验数据发现,所测电阻的相对误差均在1.0%以下,表现出较高的精确度。该仿真实验能对电桥灵敏度进行有效的测量,设计方法是非常成功的,可推广到其他电学实验的虚拟仿真应用中。