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吡啶-2,6-二甲酸衍生物及其Tb(Ⅲ)和Eu(Ⅲ)配合物的合成与荧光性质 总被引:7,自引:0,他引:7
以吡啶-2,6-二甲酸(DPA)为起始物,合成了4-羟甲基吡啶-2,6-二甲酸(4-HMDPA)和4-(N,N-二羧甲基氨基)亚甲基吡啶-2,6-二甲酸(4-BMDPA)两种新型多功能配体,并制备了DPA,4-HMDPA及4-BMDPA的Tb(Ⅲ)和Eu(Ⅲ)配合物,对配合物的固体和溶液态的荧光性质进行了研究. 结果表明,在吡啶4位引入弱吸电子基团4-羟甲基会减弱稀土配合物的荧光强度; 在水溶液中稀土配合物与溶液的pH值有着密切的关联,中性水溶液中荧光强度较大; 分子偶极矩较小的溶剂中稀土配合物荧光强度较强. 表明4-BMDPA是较理想的稀土荧光敏化剂. 相似文献
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本文以比較簡单的物理概念,导出了銅和鉛的楊氏模量、熔点、膨胀系数、潛热和表面张力。目的在于为上述这些物理量間相互关系提供一簡易証明。固体中的銅原子在偏离平衡位置时要引起恢复力的产生,对于很小的位移,可以认为恢复 相似文献
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光电效应测普朗克常数实验单片机数据采集装置 总被引:3,自引:0,他引:3
介绍了一种配合光电效应普朗克常数测定仪进行实验数据的自动采集和处理的8098单片机装置 相似文献
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谈谈中专物理的教学特点许云耳(福建漳州农机校363000)中专教育与基础教育不同,它具有明确的职业指向,培养具有一定科学文化素养和系统的专业理论,较强的专业技能及解决实际问题的“应用型”中等专业人才,这一特殊的培养目标,要求中专物理的教学内容和教学方... 相似文献
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如果學員在算術學習中能熟練地運用分析與綜合的方法解析應用題,已經熟悉了應用題中的數量間的相依關係。同時,如果教員不是有意或無意地把代數學科與算術學科對立起來,而是按科學的系統把它們自然地連接起來,那麼布列一次方程的教學就不是什麼困難的事,但這只是問題的一方面,問題的另一方面是:由於布列方程與布列算式之間的差異,由於布列方程的中心問題是尋找數量間的相等關係。因此,對於如何運用科學的分析與綜合的方法以進行布列方程的教學,這仍是值得研究的問題。布列方程中的兩種解析方法是明顯的:先找出未知數與已知數的相依關係,組成代數式,從而發現數量間的相等關係,布列方程——這是把各個部分統一為整體的思維過程,我們叫它為“綜合法”;理解了應用題的條件,先在思想上有 相似文献
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综合式问题教学的探索许云耳(福建漳州农机校363000)教育心理学认为,认知学习是意义的获得和实现问题目标的过程,是刺激与反应之间的智力结构形成过程,同时也是智力操作的过程[1],智力活动,即思维,是人脑对客观事物的本质和内在规律的反映,是认知的核心... 相似文献