吴在渊、胡敦复初中几何教材内容简介、分析及思考

通过介绍吴在渊、胡敦复<新中学教科书初级几何学>的内容定位、内容结构和具体内容的处理,分析得出教材特点是:第一,开门见山、开宗明义;语言简洁明了、直入主题;第二,理论和实际相结合,注重内容的系统性和逻辑性;第三,证明思路严谨,逻辑严密;第四,适当体现"数"与"量"、"动"与"静"的结合.在此基础上,就以下问题做了思考:教材的适用性问题、教材的简洁明了与体现过程、教材的逻辑严密与适度形式化、时代发展与课程改革.     

中国数学会2009年学术年会数学教育沙龙实录

时间:2009年4月中国数学会学术年会期间 地点:厦门大学 议题:谈谈中国的数学教育 主要发言人:(人名按发言先后顺序) 张英伯,北京师范大学数学科学学院教授,中国数学会基础教育委员会主任.     

法国高中数学教学

1 引言 大家下午好!今天很高兴来到这里,感谢这次大会的组织者和中国数学会.能够获得和中国的数学教育专家、数学家进行讨论的机会,获得更好的了解闻名世界的中国教育文化的机会是非常重要的.法国的文化和教育文化与中国的很不同,这是可以肯定的,我们从国际比较中了解到了很多,国际比较的差异帮助我们更好的认识到制度的影响和威力.     

数学核心素养的研究路径:示例及误区北大核心

引言核心素养成为引领当前课程改革的重要方向和目标.回顾近十年的发展历程,自2014年教育部提出研究各学段的核心素养体系[1],到2018年各学科高中课程标准明确核心素养的要求[2],再到2020年高考考试评价体系中提出考查学科核心素养[3],以及最新2022年义务教育课程方案和课程标准也明确提出核心素养的要求等,以核心素养为导向的基础教育课程建设及其落地日益成为社会各界关注的焦点.     

中美数学教育的高层交流

美国人民对人民交流协会是由美国前总统艾森豪威尔于1956年创办的一个非官方、非盈利、及非政治性组织，旨在促进不同文化、不同人种之间的理解与合作．美国时任总统（包括现任总统小布什）担任该协会名誉主席．2006年9月6日和7171，全美数学教师委员会（NCTM）前主席Johnnyw．Lott教授率领由8位数学家，10多位数学教育领域的大学教授，10位来自不同层次的中小学数学教师以及刚毕业的师范生、中学生等32人组成的“人民对人民数学教育代表团”对中国数学会、北京师范大学、北师大二附中等单位进行了学术访问．     

学会数学思考 积淀思维经验——从北京市一所中学的调研说起

1.问题提出数学优秀生和普通生究竟有哪些差异?除却家庭背景、教师影响等外界环境因素外,从学生自身来说,有没有核心和关键因素起作用?以北京地区重点中学实验班和普通班的学生为例,理科实验班学生的数学成绩要远远超出普通班.什么原因造成学生成绩上的很大差异?实验班和普通班学生的学习情况究竟有什么不同?     

数学活动学习刍议

随着科技的进步和人类文明的发展，数学学科理论日益丰富和发展起来．数学作为一门兼有科学和技术的科学，它的动态性、开放性、广泛适用性日益受到重视．人们已越来越认识到数学不再是孤立静止的，数学也不再是枯燥乏味、脱离实际的定理、结论的简单堆砌．现代数学教育理...     

日本高中数学学习指导要领简介及思考

日本最新高中数学学习指导要领(以下简称“要领”)自1999年3月开始重新修订，并于2003年正式生效．本文拟对此做一简介，并针对目前国内的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称“标准”)做出比较及思考。     

中日两国初中数学教学大纲之比较

日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领” ,新一轮数学学习指导要领 1 998年开始重新修订 ,1 999年出台 ,具体生效的时间是 :幼儿园从2 0 0 1年 ,小学和初中从 2 0 0 2年 ,高中从 2 0 0 3年开始施行 .本文对中国 2 0 0 0年初中数学教学大纲及其配套教材、日本新一轮初中数学学习指导要领 (包括解释篇 )及其教科书进行了比较和分析 ,在此基础上得出两国的主要差异和共同点 .①1　初中阶段两国数学教学大纲体系和总体目标的比较Ａ 体系的比较要领包括总体教学目标、各学年教学目标及内容、关于教学计划和教学内容的注意事项三个大的部分 ,大…