浅谈珠心算教师队伍建设

有一支高质量的珠心算教师队伍,是做好珠心算教学推广与普及,保证珠心算教学质量的关键所在。为此,我校积极探索实践,不断开拓思路,优化珠心算教师培养机制,提炼出了珠心算教师队伍建设的五方面策略。     

关注差异 精准施策——珠心算普及教学中学困生的转化策略

<正>“十个手指有长短”,学困生是学科教学中客观存在的一个群体。珠心算学习中的“学困生”,顾名思义就是指珠心算学习困难学生的简称,是指那些对珠心算学习缺乏兴趣、基本技能掌握不好、学习信心不足、学习习惯、学习方法、意志品质等方面有一定欠缺等因素造成学习困难的学生。在具体教学实践中发现,随着学习内容增加、年级升高,每个班级中总会出现一些跟不上节奏的学生,     

珠心算普及教学中常用教学方法例谈

<正>教学方法,是指为达到预定的教学目标、完成教学任务所采取的策略、途径、步骤、手段等,是师生交互活动的总体考虑。在二十几年的珠心算普及教学实践中,我们经过认真思考和积极尝试,总结提炼出探究学习法、情境教学法、小组合作学习法、强化训练法、游戏法、竞赛法、个别辅导法等七种珠心算普及教学中符合学科特点、学生年龄特点、认知发展水平、应用广泛且有实效的教学方法,下面对此逐一进行阐述和例举。     

浅谈珠心算探究性学习的课堂教学结构

<正>数学课程标准中指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。同时还指出:动手实践、自主探索与合作交     

凝心聚力 蓄势赋能 共生共长——谈珠心算教研组建设策略

教研组建设是学校管理的重要组成部分,是促进教师专业发展、培养学生核心素养、提高教学质量的关键。学校珠心算教研组积极实践协作共进的研修模式,规范管理,聚合成长力量,以研究为抓手,开展多层级研修活动,依托学习、交流、展示等平台,提升教师专业素养,整个团队凝心聚力,共学、共享、共进,呈现良好的发展态势。本文就多年来珠心算教研组建设方面进总结和提炼,从“目标、组风、组长、平台、研究”五方面展开具体阐述,提出一些可操作性、可复制性强的策略。     

赏识教育在珠心算教学中的应用

正中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘老师所倡导的赏识教育,是指开发生命潜能、保护生命资源的教育;是指发现生命、享受生命的教育;是家长老师在享受中教,孩子在欢乐中学的教育。赏识教育理论,对我们的各科教学都有启示和借鉴。作为人类非物质文化遗产珠算的产物———珠心算教学,也不例外。     

谈珠心算基本功训练策略

基本功教学是珠心算教学系统中的重要组成部分,是学好珠心算的基础和关键。笔者根据多年实践经验,介绍了珠心算基本功练习的主要内容,并提出了六条基本功训练策略。     

实施有效策略 提高珠心算教学质量

在课改步伐加快、社会信息化程度越来越高的今天,珠心算教育也正处在被人们逐步认可的关键时期。努力探索解决珠心算教育外部环境制约珠心算发展的矛盾。也是我们珠心算工作者面临的首要问题。为此我们要更新观念,深人探索珠心算开发智力的教学模式和方式方法,努力提高学习效率,在不断反思、探索与实践、创新中前行,确保珠心算教育健康发展。