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函数是中学数学的主线,也是历年高考考查的重点和热点.梳理近几年全国各省市高考试卷会发现,高考在对函数知识进行考查时,设计的问题是多种多样的,其中有些问题被设计成以抽象函数为载体来考查函数的性质.下面就对这类问题作一些归类分析,并就某些特性进行适当的拓展. 相似文献
2.
在平时的数学课堂教学中,教师讲完一道例题以后一般会引导学生进行反思;在学生做题时,教师也会要求他们在做完题后进行反思. 那么解题反思 ,究竟反思什么呢? 其目的何在?…… 相似文献
3.
中学数学教师的日常教学工作主要包括备课、上课、批改作业、课外辅导、学生成绩的考核以及教学研究等内容.有些学校对教师的备课、上课等工作抓得很紧,但对教师课外作业的批改重视不够,要求不高,导致有些教师偷懒不批改作业,每次就对对答案而已甚至不了了之.这虽然是个别现象,但也引起了我们对这个貌似简单问题的思考:这就是教师为什么要批改作业? 相似文献
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题目 (2009年湖北文9)设x∈R,记不超过x的最大整数为[x],令{x}=x-[x],则{√5+1/2},[√5+1/2],√5+1/2
A.是等差数列但不是等比数列
B.是等比数列但不是等差数列
C.既是等差数列又是等比数列
D.既不是等差数列也不是等比数列…… 相似文献
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1问题的提出
已知平面上的点P（x0,y0）,直线l：Ax＋By＋C=0（A,B不全为0）,求点P到直线l的距离d． 相似文献
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