"等比数列(一)"教学设计

1新课引入师：请大家先来看一个问题：著名数学家阿基米德将数学运用于战争，建立了卓越的功绩，受到国王嘉奖；阿基米德要的奖品是：在国王的64个方格棋盘上，第1个方格放1粒米，第2方格放2粒米，第3个方格放4粒米，第4个方格放8粒米……，依此类推，直到最后一格放完即得的所有的米粒，依次写出各方格的米粒数．     

试论数学课堂提问的立体优化

以学生为主体；激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，这是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念之一．众所周知，在数学教学过程中，课堂提问是让学生参与教学的一种好方法．那么教师要怎样设计提问，才能够激发学生兴趣、发散学生思维，让学生畅所欲言，在课堂上充分体现自我，成为学习的主人呢？笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”．     

试论数学课堂提问的立体优化

以学生为主体,激发学生的学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,这是《普通高中数学课程标准(实验)》课堂教学的基本理念之一.众所周知,在数学教学过程中,课堂提问是让学生参与教学的一种好方法.那么教师要怎样设计提问,才能够激发学生兴趣、发散学生思     

以算法思想为载体 渗透新课程理念

“算法”一词出现于12世纪,指的是用阿拉伯数字进行算术运算的过程．在数学中,算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤．机械地按照某种确定的步骤行事,通过一系列简单计算操作,完成复杂计算的过程,被称为“算法”过程．在新教材中,算法是新增加的内容,由于算法的重要性,在教学中应受到足够的重视．     

透析常见误区 优化概念教学

长期以来,受应试教育的影响,不少教师在数学课堂教学中以追求概念教学最小化和习题讲解最大化为目标,造成数学概念与数学解题相脱节的现象.而实际上,一个数学概念的背后往往蕴含着丰富的数学思想,有的数学概念本质就是一种数学观念,是一种分析、处理问题的数学方法.随着新课程的不断