创新管理模式 提升教学质量——江苏省滨海县第二实验小学珠心算教育实验研究基地工作纪实

<正>江苏省滨海县第二实验小学于1998年全面开启珠心算教学实验工作,多年来,学校坚持将其作为特色教育品牌来全力打造。在滨海县财政局的大力支持下,以珠心算教学为立足点,学校用心探索珠心算教育实验管理模式,把“教、研、训、赛”融为一体,积极开展实验研究,优化实验方案、培训师资队伍、提炼实验成果。2007年,学校被评为“盐城市珠心算特色学校”。2012年,学校被批准为首批“江苏省珠心算实验学校”。2015年1月27日,时任江苏省珠算协会会长汪以力到我县调研珠心算实验工作,对学校珠心算实验“普及与提高”的做法给予了充分肯定。2019年,学校被批准为首批“江苏省珠心算教育实验研究基地学校”。     

培养良好习惯 助力珠心算学习——一年级珠心算学习习惯养成的教学实践与思考

<正>学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯。”只有熟练地成了习惯,好的态度才能随时发现,好的方法才能随时随地应用。一年级的孩子入学之后,语文、数学、科学、音乐、美术、体育等各科任课都老师非常重视对学生学习习惯的培养,每个学科的老师都会根据学科特点跟学生强调课堂上该怎么坐、怎么发言、怎么活动……珠心算教学尤其是珠心算的起始教学更要把学生学习珠心算的习惯培养作为重点教学工作来做。     

一年级“快乐珠心算”教学实践与思考

<正>一年级是小学生学习珠心算的起始年级,依据首因效应原理,学生这时形成的学习珠心算的态度对后续二、三年级乃至更高年级学习都会产生影响。积极的首因效应就是要让学生学习珠心算的积极情感态度先入为主,使学生对珠心算学习产生浓厚的兴趣,为后续学习注入持久的动力。由于小学一年级学生刚结束幼儿园的生活,处于形象思维为主的发展阶段,性格活泼好动,