尊重学生主体地位 培养提高学生能力

本文对如何在高考复习中发挥学生的主体作用,调动学生主动参与的积极性进行了-些有益的探索和尝试,并结合我们的实践提出了-套行之有效的高考总复习模式的改革方案。     

含电子媒介物的一次性葡萄糖传感器的响应性能

目前,适合于测量体内、外生理溶液中葡萄糖浓度的葡萄糖检测装置中,国外便携式产品占据全部国内市场,其中绝大部分是基于比色原理,近些年国外又推出一次性使用电化学葡萄糖传感器。基于葡萄糖传感器中新的测量电流方法,本文主要从材料选择和结构进行研究,以提高传感器的性能。本研究以水溶性高分子材料聚丙烯酰胺为载体,探讨加入电子媒介物铁氰化钾后,一次性传感器的各种影响因素及影响规律,并探索工作电极和参比电极为相同材料的可行性,为制作性能优良的一次性传感器提供依据。     

初中化学中的化学史教育──兼谈德育教育

初中化学是学生学习化学的入门课程,适当地引入化学史教学,既能使学生初步了解化学的形成与发展,又能增加趣味性,加强对学生的德育教育,笔者经过实践,发现效果很好。     

一幅值得商榷的插图

现行《高级中学课本化学(必修)第二册》教材第6页,有一幅插图,“图1一1,二氧化硅晶体平面示意图”,原图如下所示：二扭化硅晶体平面示意图 个。原子形成了4个共价键,这样,每1个Si原子周围结合4个O原子;同时,每个O原子跟2个Si原子结合。”所以,通过此图想告诉学生的也只是二氧化硅晶体中Si,O的化合价数以及晶体中两种元素的原子个数的比率。     

对高中化学教材理论知识编写的几点建议

本文从我国现行高中化学教材出发,结合课程编制理论和实际教学经验,并从几套教材演变的角度,评析理论知识的编写。指出现行版本教材中理论框架的优缺点,从克服教学难点、加强知识组块之间内部联系和培养学生综合素质的角度,提出一些改进的尝试和构建教科书理论体系的建议。     

化学教学中非逻辑思维能力的培养

本文通过教学实践分析了非逻辑思维的培养对形成学生良好的思维品质的作用,提出了一些具体方法并从心理学、科学思维方法论等角度予以论述。