基于邻域贡献权值细化的圆心亚像素定位算法

针对传统的圆心算法过程复杂、定位精度受初始边缘提取效果影响较大等问题,提出了一种基于邻域贡献权值细化的圆心亚像素定位算法。首先引入邻域贡献权值系数,改进传统非极大值抑制法,细化边缘;然后在边缘点的梯度方向对灰度值进行高斯拟合,确定亚像素边缘位置;最后针对边缘突变点提出了基于随机抽样一致的最小二乘法来拟合圆心。实验结果表明,该算法具有较好的精度和稳定性,圆心的提取精度可以达到0.1个像素。     

乏燃料贮存格架跌落事故冲击分析和试验验证

乏燃料贮存格架是核电厂贮存乏燃料的重要设备,在满载条件下和地震/跌落事故中,都应保持稳定和安全状态．本文基于LS-DYNA对乏燃料贮存格架进行了跌落事故冲击分析,考虑了最重重物从可能最高处意外跌落的情况．分析时考虑了碰撞、几何大变形、材料非线性等非线性因素．分析发现,浅跌落情况下贮存格架变形较大,但为局部变形,冲击载荷不影响贮存格架的安全功能．深跌落情况下,组件跌落在支座上方时支座承受的载荷最大,并在许用载荷范围内．为确保核电厂安全性和可靠性,基于分析得到的现象,设计和开展了乏燃料贮存格架浅跌落和深跌落试验．试验采用了等比例贮存腔和真实燃料组件的管座．同时对试验件进行了跌落分析,并与试验结果进行了对比,验证了分析技术的保守性和准确性．掌握的分析技术可应用于所有压水堆核电站乏燃料贮存格架的跌落事故分析．     

教会学生算利息

为了适应商品经济的需要，初中数学教材中安排了单利计算利息和税收的内容。     

柱前衍生-气相色谱-电子捕获法同时检测水体中的9种全氟羧酸

建立了柱前衍生-气相色谱-电子捕获(GC-ECD)法同时测定水中PFBA、PFPeA、PFHxA、PFHpA,PFOA,PFNA,PFDA,PFUnA及PFDoA等(全称见正文)9种全氟羧酸(Perfluorinated carboxylic acids,PFCAs).使用2,4-二氟苯胺(2,4-Difluoroaniline,2,4-DFA)为衍生剂,N,N'-二环己基碳二亚胺(N,N'-Dicy-clohexylcarbodiimide,DCC)为脱水剂,与PFCAs形成酰胺衍生产物,衍生产物通过TR-5毛细管色谱柱分离,并以ECD检测器进行检测.对全氟羧酸衍生化过程中2,4-DFA和DCC用量、衍生反应溶剂、反应温度、反应时间等条件进行了优化,得出最佳衍生化条件.结果表明,在最优实验条件下,9种PFCAs衍生产物的线性相关系数＞0.99,检出限为0.62～ 1.38 μg/L,相对标准偏差RSD为1.3％～7.5％.应用本方法对城市污水中全氟类羧酸进行了分析,城市污水中存在以PFPeA、PFHpA和PFOA为主的痕量PFCAs化合物,实际样品的加标回收率在84.4％ ～ 120.9％之间.本方法稳定、可靠、成本低,能够满足水样中多种全氟羧酸的同时检测的要求,可为水体中全氟化合物的污染评价提供技术支持.     

影响中学生化学模糊观念改变的因素及其权重分析

学生模糊观念的产生有着根本原因,且影响其变化的因素主要有 5个维度。我们通过层次分析法得到 5个维度的权重值。这 5个维度的权重值分别为:认知方式:021元认知:018　认识论:022　社会环境 /动机 /情感:013本体论:026。     

化学教育现代化的基本特性与发展趋势

本文从信息化与化学教育的变革性,中心化与化学教育的普及性,社会化与化学教学内容的综合性及未来化与化学教育的素质性与创新性 4个方面论述了化学教育现代化的基本特性与发展趋势。     

β-环糊精衍生化胰酶的合成及其手性分离性能研究

研究了β-环糊精衍生化胰酶的合成以及作为毛细管电色谱手性选择剂的分离性能. 利用乙二醇二环氧丙烷醚作为交联剂, 将β-环糊精接枝到胰酶蛋白的主链, 得到了β-环糊精衍生化胰酶. 将其通过化学键合连接到毛细管柱内壁, 制备了β-环糊精衍生化胰酶毛细管电色谱柱. 在加压毛细管电色谱模式下, 利用该柱分离了色氨酸、扑尔敏、布洛芬、异丙嗪和阿托品等对映异构体, 得到了理想的分离效果, 且在分离扑尔敏时, 随着电压的增加, 对映异构体分离的分离度和相对保留时间均增加.     

化学教育现代化的基本特性与发展趋势

本文从信息化与化学教育的变革性,中心化与化学教育的普及性,社会化与化学教学内容的综合性及未来化与化学教育的素质性与创新性4个方面论述了化学教育现代化的基本特性与发展趋势.     

裂变碎片靶室在直接测量重Λ超核寿命中的应用

介绍了一种新的直接测量重超核寿命的方法. 并对其中用到的一个重要探测设备——裂变碎片靶室——在托马斯.杰斐逊国家实验室用²⁵²Cf放射源进行了测试. 该靶室的单模块时间分辨率为～163ns. 在此分辨率的基础上, 计算机模拟表明用此方法测到的超核寿命误差将在9.6ps左右.     

化学探究式教学评价指标及其试测的研究

依据具有探究式教学特征要素的化学教学基本过程及其建构性教学功能,设计化学探究式教学过程的专家评价表和学生调查问卷,对几个化学课例进行评价,对所得相关数据进行统计分析。表明所建构的教学环节和评价指标基本恰当,对推进以探究式为主的多样化教学方式具有重要的启示。