我是怎样运用“巩固新课”这一环节的

在讲授新课后,能正确运用“巩固新课”这一教学环节,不但能检查学生对新课领会的情况,而且能使学生及时地追忆和消化,达到巩固学生新知识和技能的目的。因此,在教学过程中必须重视并正确运用这一环节,才能提高教学质量。下面介绍几年来我在实践中的几个作法,是否恰当请批评与指正。 (1)教师必须重点地、系统地总括所讲述     

我們是怎样把赤磷轉化成黄磷的

我們觉得將赤磷轉化成黄磷,这对鄉村学校來说,是有其重要意义的。而且製法簡單,特介紹出來供大家参考。 1) 材料:赤磷、普通作導管用的玻管,抽气机,橡皮導管,酒精灯,試管。 2) 裝置如圖所示。     

在化学教学中揭露事物和现象普遍联系和相互制约的规律

唯物辩证法告诉我们,客观事物和现象是处在不同的空间、时间、因果、数量和质的联系与关系之中。因之,我们在研究每一化学变化时,不应该与其周围现象孤立起来看。各种物质的性质和变化与温度、压力、浓度等有密切的关系。如硝酸、硫酸的氧化性与酸性,就主要决定于它们的浓度;食盐与浓硫酸作用生成不同产物,温度对此起着决定性作用;二氧化硫与氧作用生成三氧化硫的变化究竟正向进行还是逆向进行与温度、压力有很大关系。因此,在讲课中,应强调反应时条件并应要求学生写化学方程式时,一定要写出变化条件。其他如碳水化合物在植物体内的生成,揭示了日光、空气、水、动物、植物和无机盐间的密切关系。元     

在化学教学中貫徹自觉積極性原則的体会

教学是教师在学生自觉積極参加下,以知識技能和熟練技巧武裝学生的过程。因此,在学生学習过程中,絕不能是消極地从教师那里或課本上獲得知識,应要求自觉積極地深入知識的实質,对教师所講授的教材進行深入的思考,分析事物現象間的一定依存关系和联系,理解教給他們的科学知識,並正确运用所得知     

关于骨炭吸色的实验

在高初中化学教学里,都有“炭”这一节,老师们教这一节课时,都会演示骨炭吸色的演示,一般老师的做法都是在石蕊溶液里加入骨炭,振荡後加热,然後用滤纸过滤,这样做,不错,可以得到无色的液体,我觉得这样做还有些欠妥的地方,同学们曾这样怀疑石蕊色素和骨炭的黑色同被滤纸滤去了。所以我做这一演示,是先把石蕊液用滤纸过滤,结果滤纸不能滤去色素,然後再依上法加入骨炭後过滤,结果得     

在化学教学中掌握巩固性原则的一些体会

中学化学教学大纲(修订草案)规定中学化学教学的主要任务之一是“使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识。”巩固的知识不但对掌握新的概念,新的问题等都是需要的,而且对于学生以后的整个生活都是很需要的。大家知道任何知识都是逐渐积累而概括为系统化,但只有学生在学习过程中将所学知识     

用苯溶解白磷演示自燃现象

演示白磷自燃现象一向均采用二硫化碳溶解白磷。在缺乏二硫化碳的情况下,我们用苯作溶剂溶解白磷,经多次实验,白磷自燃现象效果良好。     

关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论

高中有机化学是以有机化合物分子结构理论为中心思想的,因此必须把布特列洛夫的分子结构理论贯彻到全部教学中去,如何来贯彻呢?这里提出一点意见,供同志们参考,并请指正。一、分子结构理论最好放在讲烃类过程中来讲授资威特科夫主张在讲授烃的过程中来讲授分子结构理论(化学通报54年2月号),我认为他的主张是对的。正如他所说的“为了使学生容易了解与容易接受反映客观现实的理论应该在需要理论解释事实时和在学生愿意掌握这种理论时,才把理论引出来。”同时我们都知道任何理论是概括大量实际材料的。因之,如果没有相当的实际材料,任何理论