研究性学习模式研究

本文以构建—试验—总结—升华为研究方法 ,探索了研究性学习模式 :三原则重基础、三环节定主题、三阶段求发展 ,以及按此试验的“社团—研究—校本”化学研究性学习的立体模式。同时 ,还对该模式的具体操作和指导做出了详尽的探讨 :该模式要求 ,基础教育阶段的研究性学习应该循序渐进 ,逐渐介入 ,既要避免学生对“研究”的简单认识 ,又要淡化学生对“研究”的神秘感 ;该研究模式提出并试验了现阶段研究性学习按照“前研究”、“研究”、“后研究”三步进行比较合理 ;该模式还试验探讨了在研究性学习模式中考虑其激励机制、发展机制。实施该模式能够体现研究性学习的可操作性 ,能够促进研究性学习实现其战略价值     

利用注射器的3个微型实验

注射器在化学实验功能方面具有可加压、可减压、可加样取样、可密封等特性。利用这些特性发掘注射器在化学实验中的用途可以帮助师生设计一些特殊实验。以下是3个以注射器为器材的演示实验,效果较好。     

文物腐蚀与保护中的化学知识

纵观古文明的载体——文物,令人担忧。由于受环境污染的影响,以及保护不当等因素,一些“祖传秘方”在失传。文物在出上前的腐蚀非常严重,研究文物的腐蚀机制,保护文物是化学工作者的责任。     

研究性学习模式研究

本文以构建－试验－总结－升华为研究方法,探索了研究性学习模式：三原则重基础、三环节定主题、三阶段求发展,以及按此试验的“社团－研究－校本”化学研究性学习的立体模式。同时,还对该模式的具体操作和指导做出了详尽的探讨：该模式要求,基础教育阶段的研究性学习应该循序渐进,逐渐介入,既要避免学生对“研究”的简单认识,又要淡化学生对“研究”的神秘感;该研究模式提出并试验了现阶段研究性学习按照“前研究”、“研究”、“后研究”三步进行比较合理;该模式还试验探讨了在研究性学习模式中考虑其激励机制、发展机制。实施该模式能够体现研究性学习的可操作性,能够促进研究性学习实现其战略价值。     

C1化学

以ＣＯ／Ｈ２、ＣＨ３ＯＨ、ＣＨ４、ＣＯ２为主要原料的Ｃ１化学，将在本世纪末或下世纪初兴起，发展Ｃ１化学可以缓解日趋枯褐的石油资源危机，延续人类不可缺少的能源及化工生产。本文概述了Ｃ１化学的发展现状及研究方向，展现了Ｃ１化学的基本框架。同时，还从能源、资源、经济、生态等方面论述了发展Ｃ１化学的重要意义：未来的世界必须发展Ｃ１化学，Ｃ１化学必将为未来世界造福。     

“三酸”中哪种酸最强

“三酸”是化学教学中的重要内容,其有关性质方面的比较对教学双方来说都不易理清,尤其是“三酸”中哪种酸的酸性强?回答起来并不容易,因为酸与溶剂的相互作用过于复杂,这里着重从两个角度分析酸与溶剂的互相影响,以期定性地比较出“三酸”在水溶液中表观强度的大小。     

研究性学习模式研究

本文以构建-试验-总结-升华为研究方法,探索了研究性学习模式:三原则重基础、三环节定主题、三阶段求发展,以及按此试验的“社团-研究-校本“化学研究性学习的立体模式.同时,还对该模式的具体操作和指导做出了详尽的探讨:该模式要求,基础教育阶段的研究性学习应该循序渐进,逐渐介入,既要避免学生对“研究“的简单认识,又要淡化学生对“研究“的神秘感;该研究模式提出并试验了现阶段研究性学习按照“前研究“、“研究“、“后研究“三步进行比较合理;该模式还试验探讨了在研究性学习模式中考虑其激励机制、发展机制.实施该模式能够体现研究性学习的可操作性,能够促进研究性学习实现其战略价值.     

研究能学到什么──化学研究性学习案例分析

“双休日干什么？”“在家睡觉、看电视。”我以前一定会这么回答。而现在,我往往去图书馆。一方面是因为　减负了,作业少了;另一方面,最大的原因还是由于我参加并且组织“化学论坛”社团。进入青浦高级中学不久,凭着对化学的兴趣,我参加了“化学研究性学习小组”。并在老师　的带领下开始了这以学生为主、以调查研究为主、以体验研究过程为主……的全新的学习　方法。记得第一次课时,我依旧拿着笔记本和草稿纸走进教室,却意外地发现这段　时间竟完全用不着这些！（点评：研究性学习毕竟是全新的学习方式。要在其中体　验研究全过程…     

烯烃的高锰酸钾碱性氧化引出的趣题——锰(Ⅴ)氧化态的存在

基础无机化学中,学习Mn元素的性质时,参考书一般给出了Mn常见的几种氧化态:0,+Ⅱ,+Ⅲ,+Ⅳ,+Ⅵ,十Ⅶ。对于+Ⅴ氧化态没有作任何提示。这样,常常给学生造成无Mn(Ⅴ)氧化态化合物存在的假象。笔者在基础有机的教学中,烯烃性质一节里,发现了Mn(Ⅴ)氧化态的存在。当烯烃被碱性高锰酸钾氧化为邻二醇时,便产生了Mn(Ⅴ)中间体。通过以下实验可以进一步说明这一事实。实验一取20ml％ KMnO_4溶液于圆底烧瓶,滴加10％ NaOH 0.5ml,体系呈碱性。在不断搅拌下滴加环已烯,直到反应体系变为棕色,且有沉淀。如果反应速度过慢,可以在水浴中微热。分离有机产物,经测定为100％内消旋1,2一环已二醇。