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创造性思维是人类创造活动的核心和灵魂。培养学生的创造性思维能力是培养创造性人才的关键。但目前存在一种认为只有非逻辑思维能有创造性的片面认识,因此,放松了对必要的逻辑思维的教学,这不利于全面培养学生的创造性思维能力。 事实上,各种形式的思维,无论是逻辑思维还是非逻辑思维都是具有某种创造性的。 在创造学的教程中,一般把创造性思维规定为广义和狭义两种基本含义。广义的创造性思维是指在整个创造的过程中发挥作用的一切思维形式;狭义的创造性思维则专指产生创造性设想的思维形式。本文是把狭义的创造性思维分为各种形态,并主要从逻辑思维(以归纳、演绎和类比为例)和非逻辑思维(以想象、直觉和灵感为例)的对比分析中来阐述各自的创造性。 第一种形态:以逻辑思维为主的创造性思维。 形式逻辑的演绎推理是从一般原理推演到个别推论的思维方法。它的主要形式是三段论即由大前提、小前提和结论组成。大前提是已知的一般原理,小前提是已知的个别事实与大前提中的全体事实的关系,其结论则是由大、小前提通过逻辑推理获得的关于个别事实的认识。虽然个别事实的认识是包括在一般原理之中,但一般原理有时却不能具体地揭示特定的个别认识,可见运用演绎法也有一定的创新。所以,否... 相似文献
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珠心算即珠算式心算,也叫“脑子里打算盘”,是珠算的进一步发展。它是通过打算盘逐渐将算盘图型映入脑中并形成算盘图像,再通过脑想算盘、想算题、想拨珠动作,进行思维运算,计算出结果,加以输出的一种心算 相似文献
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阐述了不确定度理论的含义、分类 ,介绍了直接测量量和间接测量量的合成标准不确定度 .举例分析了不确定度理论在实际测量中的应用 . 相似文献
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重视词汇语境教学 提高学生词汇能力 总被引:1,自引:0,他引:1
要培养和提高学生词汇的应用能力 ,必须把词汇教学和一定的语境结合起来 ,因为语境在确定词义 ,消除岐义 ,体现词的用法 ,区别同义词方面有主要的功能 ,要实现词汇的语境教学 ,就要注意把生词放在一定的语义场中进行 ,只有把词汇教学与语法教学及语篇教学结合起来 ,才能对学生记忆单词 ,理解运用单词有积极的促进作用 ,才能真正实现词汇教学的目的———提高学生的词汇能力 相似文献
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珠心算即珠算式心算,也叫“脑子里打算盘”,是珠算的进一步发展。它是通过打算盘逐渐将算盘图型映入脑中并形成算盘图像,再通过脑想算盘、想算题、想拨珠动作,进行思维运算,计算出结果,加以输出的一种心算方法。实践证明:珠心算是开发儿童智力、培养聪明儿童的有效途径之一。 相似文献
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我是黑龙江第十期珠脑速算师资班的学员,在几天的学习中,听了黄老师的精彩的讲演,真是受益匪浅。特别引起我注意的是黄老师在讲倒减法时,引用了“盖头法”,进行形象教学,效果良好。现就倒减法中的传统算法与 相似文献